人教精通版五年级下册第19课名师教学教案设计.docxVIP

Unit 4 What s wrong with you? Lesson 19教学设计 一、教材内容分析 本课时会话的情境是Kate生病，不能上课，打 向Miss Liu请假， Miss Liu关切询问Kate的病情，并叮嘱她及时去看医生，好好养病，不要担忧 功课。Lets talk 的核心句型是：Im ill today. I have a bad cold/headache.通过对话， 使学生理解、感知目标语言，并学会综合运用所学内容进行日常交流。 二、学生情况分析 五年级的学生对询问他人状态及回答已经有了一定的基础，但对具体病症 英语表述及对病的关心还不会表达。因此，让学生了解更多的语言知识，把新知 与建立正确的联系就显得尤其重要。 三、教学目标 .能读懂课文中的句子并熟练运用词句进行交流。 .能利用思维导图进行词汇学习。 .能够在情境中运用句型询问他人或描述自己的身体状况，并能给予适当的 建议，提高学生实际运用英语的能力和交际能力。 .引导学生对生病的人给予关心。 四、教学重难点 教学重点： .能听懂、会说、认读本课对话；并能够按照角色进行简单的对话表演。 .利用思维导图学会询问以及描述生病的状态。 .重点句型:W hats wrong with you? Im ill today . I have a ... 教学难点：能在情境中理解和运用Im afraid I cant go to school today .Dont worry about your lessons. You should go to a doctor. Take care o f yourself.等句型，关切询问他人的病情，并叮嘱其及时去看医生，好好 养病，不要担忧功课。 五、教具准备 .准备本课的卡片、实物 .配套的教学课件 六、教学方法 .教法:在采用任务型教学的同时，应用思维导图教学法、情境教学法、TPR 教学法等。 .自主学习法、合作学习法（同伴互助、小组合作）。 七、教学步骤 Stepl. Warm-up .Greeting and Lets sing. T: How are you today? .T: This class we have PK. You are PK. Who is winner ? 设计意图：师生间很自然的问候和交流，谈论身体健康，为学生创设了一种 真实的情境，既复习了与本课相关的知识，又将学生带入新知的学习情境。设置 评价机制，为了有效调动学生的积极性和有效性。运用水果篮，给表现好的孩子 奖励水果，最后把得到的水果送给生病的Kate,住院她早日康复。 Step2. Presentation 1.Look at the pictures 教师出示Miss Liu和Kate的图片，引导学生观察，猜想她们在谈论什么， 引导学生仔细读图，捕捉信息，说明自己的预测。 T: Look at the picture. Can you guess who is she ? Kate is a lovely girl . But she doesnt feel well today. S: Kate躺在床上，床头上有药瓶，脸上很痛苦，可能生病了.她打 向老 师请假. T: Maybe. 设计意图：教师引导学生仔细观察图片，从图片中获取信息，进行初步预测， 在此基础上获得人物及场景信息，为新课文的学习做铺垫。 2. Pair work T: Imilltoday. Ihavea fever/dadcold/headache. A:What9s wrong with you ? B: Tmilltoday. Ihavea ... 设计意图：图片和和实物相结合，让学生两人一组进行操练，巩固重点的单 词和句子。 3.Brain storming. 设计意图:运用思维导图的形式呈现给学生，目的是强化学生对词汇的记忆。 4. T: It s a pity . Kate is ill . She can t go to school . She calls her teacher , Miss Liu . T:（拿出自己的 ）May I speak to MissLiu ? This is Miss Liu speaking .（用手做动作，让学生理解打 用语） 设计意图：通过实物教学，创设真实的语境，学生在真实的语境中学会打电 话用语。 Step3. Reading Listen and answer : Whats wrong with Katel?根据上下文帮 助学生理解ill的语义。 设计意图：带着问题使学生有目的听，同时整体感知文本。 学生带着问题What5s wrong with Kate?听文本找答案。教师利