人教统编版语文三年级下册5-守株待兔-名师教学教案.docxVIP

?SOS但守株待兔 .会认“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。 教孥 要求重点 难点 教孥 要求 重点 难点 ^时 .能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。 .结合注释、插图，想象、理解寓言内容。 一时。.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 一时。 一课时教学目标.会认“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。 .正确、流利、有韵味地朗读^文。能借助注释读懂^文，说出农夫被宋国人笑话的原 因。背诵II文。 .懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好生活的道理。 多媒体. 多媒体. 一谈话导入，揭题解题 .（多媒体出示守株待兔图片）同学们看,这是什么？ .板书题目，齐读题目。（板书:守株待兔） 理解“株”和题目的意思：（多媒体出示树桩的图片）这是树桩,树被砍去留在地面的局部。 “株”就是这个意思。“待”是等待的意思。 . 了解韩非子。（多媒体出示韩非图片）这是韩非子，姓韩名非，子是人们对他的尊称。 “韩非子”不仅是尊称，也是一本书。（多媒体出示书的图片。这本书是后人集结他的作品编 辑而成的,书中记载了很多故事。今天我们学的就是其中的一篇。 二初读^文，自晕生字 .教师：同阜们自由朗读^文,遇到不认识的字,可以借助拼音，也可以请教老师或同组 同学,争取把^文读正确。 .教师播放范读^文的录音,要求阜生听准字音。 .孥生试着读^文。（多媒体出示阅读要求和提示）（1）画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复多读几遍. （2） 文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读^文。 阜生按照阅读要求自由朗读^文。 .挚习生字。 (1)多媒体出示生字。 守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 冀 自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“宋、耕、 颈”。 (2)识记生字，书写生字。 ①识记生字。 你是如何识记这些生字的？ 熟字加偏旁:寸+F守寺+彳二待木产二宋井+耒二耕虫+角二触 北+田+共=冀 组词扩展:解释 其他 ②小组长反应组员自主书写情况，小组内评价书写。 ③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 ④依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “耕”：左部不是“来”，而是“耒”。 “释”：左窄右宽，注意与“彩”的区别。 ⑤^生针对易错的生字再次练写。 ⑥教师展示写得好的晕生作品。 .同桌互相听读^文,巩固对生字、新词的认识。 三再读能文，正确朗读 .生活中处处能学习语文。今天，我们孥习的是文言文。请你回忆一下，挚习文言文的 “三部曲”。(多媒体出示“三部曲”)(1)读准字音,读好句子,读准节奏。 (2)借助注释,结合插图,疏通文意。 (3)想象画面,复述故事,感悟道理。 请大家翻开^本，朗读^文，借助后生字表读准字音,读好句子,读准节奏。 .易读错的句子。(多媒体出示易读错的句子)(1)折颈而死。 (2)因释其耒而守株，冀复得兔。 指名读，评价“颈”字读得是否规范。再指名读,齐读。适时评价。 读好断句。(多媒体出示断句)因/释其耒/而守株,冀/复得施丁 练习读一指名读一补充读一齐读。 教师：为什么这样读,一会儿你们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。 .巩固“耒”字。 “未”是生字，它的意思是什么？(多媒体出示“未”的图片)看,这就是“未”，上面有把 手，下面有犁头，它是翻土用的农具，现在“耒”已经演化成汉字的一个部首。但凡以它为偏 旁的字，都与耕作或古代的用具有关系。想一想:咱们阜过的字，哪个字是以“未”做偏旁 的？(耕、耘) .多媒体出示句子。 兔不可复得,而身为宋国笑。一 指名读。“为”是多音字，既可以读诧i,也可读w6i。文中“为”读w6i,是被的意思。 小结:我们读字音的时候,可以结合字义来读。知道怎么读了吗?再读一遍。 四理解句意，感悟道理 ^文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读^文，要求:借助注释理 解每句话的意思,边读边想象当时的情景。 .轻声读^文,结合注释理解句意。 （1）谁读懂了第一句话?指名说:先读原句，再说意思。 ⑵巩固“走”的意思。 “兔走触株”，这里“走”是什么意思？ “百兽见之皆走”，这里“走”是什么意思？ “儿童急走追黄蝶”，这里“走”是什么意思？ 小结:这些“走”都是跑的意思，看来这个字古今意思差异很大。 （3）想象画面。 一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩.匕撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到 撞死的兔子是怎么想、怎么做的呢?结合图片和提示,看谁能绘声绘色地讲出来。（学生自由 练说） 种田人白白得到一只兔子，还美美地吃了一顿，有了这次意外的收获后，第二天他是怎么 做的呢?谁能用书上的话来回答？（因释其未而守株，冀复得兔） 种田人为什么放下