学前儿童社会性发展的影响因素.pptVIP

关于学前儿童社会性发展的影响因素 第1页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 第一节 学前儿童社会性发展的主要理论 一、精神分析理论 代表人物是弗洛伊德和埃里克森。 （一）弗洛伊德的理论核心内容 认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量。 第2页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 1、人格结构 本我 自我 超我 先天的本能与欲望 快乐原则 现实原则 介于现实世界与本我之间 至善原则 道德性和理想主义 寻求快感 避开痛苦 以现实和无危险的方式 满足本我的欲望 进行监督，促进满足良 心和自我理想的行为 第3页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 2、人格发展的阶段 弗洛伊德的心理性欲发展阶段 阶 段 年龄范围 性感带 性的活动 口唇期 0-18个月 嘴、唇、舌牙齿 吸吮、吞咽、咀嚼、咬 肛门期 8个月-4岁 肛门、屁股 排泄或滞留排泄物 潜伏期 5-12岁 生殖期 12-20岁 生殖器 手淫、性交、对其他人的感情 第4页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三  每个阶段如果需要得不到满足或者满足过度就会引起力比多的固着作用，分别形成特定时期的人格障碍。 口腔型人格特征：悲观、依赖、被动、退缩、仇恨等 肛门型人格特征：邋遢、浪费、放肆、冷酷、顽固、吝啬等 性器期：对异性父母产生恋父或恋母情结，对同性别父母想取而代之。 第5页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 1 2 3 4 5 6 7 8 8 成熟 自我整合与绝望 7 成年期 繁衍与停滞 6 年轻的成年期 亲密与孤独 5 发身期青春期 同一性与角色混乱 4 潜伏期 勤奋与自卑 3 运动的-生殖的 主动与内疚 2 肌肉的-肛门的 自主与怀疑羞愧 1 口腔的-感知的 基本的信赖与不信赖 2、艾里克森理论的八个发展阶段-同一性渐成说 第6页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 期別 年龄 发展危机 发展顺利者心理特征 发展障碍者心理特征 1 0—1 信任对不信任 对人信任，有安全感。获得希望 面对新环境会焦虑不安 2 1—3 自主对羞怯怀疑 能按社会要求表現目的性行为。获得意志 缺乏信任，行动畏首畏尾 3 3—6 主动对内疚 主动好奇行动有方向，开始有責任感。获得勇气 畏惧退縮，缺少自我价值感 4 6—12 勤奋对自卑 具有求学、做事、待人的基本能力。获得成就感 缺乏生活基本能力，充滿失败感 5 12-20 统一性对角色混乱 有了明确的自我观念与自我追寻的方向。获得忠诚的品质 生活缺乏目的与方向，时感徬徨与迷失 第7页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 期別 年龄 发展危机 发展顺利者心理特征 发展障碍者心理特征 6 成年期 （20-25） 亲密对 孤独 与人相处有親密感。获得爱的品质 与社会疏难，时感寂寞孤独 7 中年期（25-65） 繁殖对 停滞 热爱家庭关系社会，有责任心有义务感。获得关心的品质 不关心別人与社会，缺少生活意义 8 老年期（65-） 自我整合 对失望 隨心所欲，安享余年。获得智慧的品质 悔恨旧事，徒呼负责 第8页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 第9页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 学校 同伴 家庭 邻里 小环境 中环境 外环境 大环境 家庭-邻里 家庭-学校 学校-社区 亲戚朋友 学校 管理层 父母工作单位 文化 亚文化 传统习俗 民族特征 儿童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner ，1989） 第二节 学前儿童社会性发展的影响因素 第10页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 一、个性对学前儿童社会性发展的影响 （一）气质对社会性的影响 （二）自我意识对社会性的影响 （三）性格对社会性的影响 （四）能力对社会性的影响 第11页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三 有的孩子从小就表现得非常胆小、怕生；有的孩子却很胆大，不怕陌生环境和陌生人。有的孩子刚出生就表现出情绪大起大落，“脾气”特别大；有的孩子则情绪稳定，好带，似乎天生就很“听话”。饥饿的时候，有些婴儿长时间地、大声地哭喊，挥拳蹬腿，向不及时给他喂奶的大人“抗议”；另一些婴儿的表达方式则要缓和得多，他们哭的声音比较小，时间也比较短，而且不那么“手舞足蹈”。 现象聚焦 第12页，共41页，2022年，5月20日，21点43分，星期三