大班语言《一根羽毛也不能动》教学设计.docxVIP

教学设计 课程名称 大班语言绘本《一根羽毛也不能动》 课程分析 《指南》语言领域说明中指出为幼儿提供丰富适宜的低幼读物经常和幼儿一起看图书讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。绘本《一根羽毛也不能动》是一个依据图画书来开展的关于人与人相处的价值认知的教学活动。故事情节生动有趣，但其中蕴藏的思想却深刻而富有哲理坚定的信念是成功的必备条件，但在名利与生命产生冲突时，要学会适时地放弃。如此深奥的道理，幼儿是无法理解的，但在整个活动中，幼儿通过游戏阅读思考讨论感悟绘本的精髓，从而使活动有趣有效又有价值。 故事讲述了发生在鸭子和天鹅这对朋友之间的故事，两人为了比出谁才是冠中的冠，决定玩木头人的比赛，不能动不能说话，连一根羽毛也不能动一下。蜜蜂来了，兔子来了，乌鸦来了，风来了，他们两个都没有动一下。但是当狐狸来了，他决定把鹅当作晚餐，鸭子才发现，成为唯一的真正的永远的冠中的冠，没有比当一个朋友来的重要。因此，通过绘本学习，启发幼儿在阅读绘本中感受朋友之间的情谊，知道拥有朋友的珍贵。 课程目标 观察画面，理解角色的心理变化并大胆讲述。 2.理解绘本内容，感受鸭子和鹅的坚持不懈，懂得在坚持不懈的同时，遇到危险也要放弃，生命最重要。 3.感受朋友之间的情谊，知道朋友的可贵。 教学重点 理解故事情节，通过情境体验，理解角色的心理变化。 教学难点 感受角色内心赢得比赛的渴望和对生命友情的珍惜。 课程准备 《一根羽毛也不能动》课件 幼儿有玩木头人游戏的经验 课程过程 一介绍角色，引起兴趣 1.出示角色它们是谁？ 2.出示天鹅和鸭子的名字究竟哪只是鸭子？哪只是天鹅？ 二观察理解，大胆讲述 1.播放课件 ，你猜它们为什么事争吵？ 幼儿的回答反映了他们结合各自的生活经验，对图示的不同理解。 2.播放鸭子和天鹅比赛的图片（2张） 你看到他们比什么？谁赢了 引导幼儿有条理地讲述鸭子和天鹅先比了什么，结果如何。 3.教师讲述故事开始部分，提问比什么才公平呢？ 结合孩子的生活经验，说说（演示）平时朋友间喜欢的游戏 4.继续欣赏故事，讲述鸭子和天鹅比赛木头人游戏的经过。 提问玩木头人的游戏，怎么样算赢，怎么样算输？ 观察符号 ，天鹅和鸭子的心里在想什么？ 三游戏体验，分享经验 1.鸭子和天鹅玩木头人的游戏都很厉害，不分上下，你们想不想试试？ 2.游戏规则边念儿歌，边随意走动，直到儿歌结束时摆好姿势，保持不动；教师来捣乱，引游戏者发笑或移动，但干扰者不可触碰游戏者身体；规定时间后仍坚持不动为胜。 3.游戏后采访胜利者你是怎么让自己坚持到最后的？ 四交流讨论，情感提升 1.我们的游戏玩得很高兴，可是鸭子和天鹅的比赛到现在还没分出胜负呢，一起去看看它们比赛的结果。它们从白天比到了夜晚，又从夜晚比到了第二天清晨，到底这比赛什么时候才能结束？教师有人觉得比赛没分出胜负不能结束，因为输赢很重要；有人觉得逃跑更要紧，因为生命很重要，究竟是生命重要，还是输赢重要？ 幼儿生命重要 教师自己的生命很重要，朋友的生命也同样重要，究竟谁会动呢？ 2.讲述故事结尾，讨论你觉得谁是冠？ 教师大家的想法都不一样，要是论比赛，天鹅赢了；要是说勇敢，那鸭子一定是冠，不管谁胜谁负，它们心里都暗暗下定决心，要永远在一起。 五引出书名，结束活动。 课程反思 本次活动是一个非常有教育意义的绘本故事，大班的孩子开始萌发对比赛的概念，每次比赛的时候总会想着要赢得比赛，但在故事中，这个比赛却是非常有悬念的，鸭子和天鹅谁也不认输，大家都有着非常高的意志力，很坚强，但在最后的关头，鸭子为了救朋友而放弃的比赛，通过故事无形中让幼儿了解的生命的可贵，这种方法比那些枯燥乏味的说教有用的多，很多孩子在听故事的时候也感受到了这一点，有的孩子说“我以后一定要好好保护好自己的生命，这样就可以有更多的比赛！”还有的孩子说“我觉的鸭子真伟大！虽然他先动了，但是我觉得他还是赢了！”在活动的过程中，我设计运用了一些符号和简单的文字，帮助幼儿观察画面，理解故事情节并引导幼儿讲述。而活动中反复出现，无意中突出了故事的核心，点明了主题。 理解绘本故事时，我采用的是边讲故事边提问边让幼儿思索想象故事情节，孩子们的参与性都非常的高，讨论非常激烈！ 在活动中，我安排了一个游戏环节木头人，活动中设计游戏的环节，帮助幼儿感受理解;坚持到底的重要示。虽然以前幼儿也玩过这个游戏，但在玩这个游戏的时候，他们并没有什么心理感受，今天在玩好游戏后，让幼儿反思自己在游戏过程时的心理状态，大部分孩子都说“我心里在想我一定要赢！”看来这些孩子们都还是很有坚持的能力，也是通过游戏的形式让他们了解做任何事都需要学会坚持，只有这样才有可能获得成功。 活动中，幼儿参与的积极性非常高，一直都在参与积极的讨论与讲述中，他们对想象中的故事情节