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第四节原电池 广西南宁市第二中学 化学组肖轻轻 教课目的： 1、知识目标：明确原电池的化学原理，判断形成原电池的条件。 2、能力目标：培育学生从实践到理论，再由理论指导实践的科学方法。 3、感情目标：培育学生知难而上的心理质量；增强同学间的协作；体验研究过程的欢乐。 教课难点：原电池的化学原理。 教课要点：判断形成原电池的条件。 教课方法：诱思研究。 教课手段：多媒体、实验。 教课过程： 引入：（1）知识准备——回首知识 （2）列举生活顶用到的电池，怀疑激趣：电池为何会产生电流——即电池的工作原 理！ 演示实验：稀硫酸分别Cu片、Zn片，请观察下边系列实验的现象： 步骤 现象 （1）Cu片插入稀HSO 无现象 2 4 （2)Zn片插入稀H2SO4 Zn片上有气泡 （3)Cu片、Zn片同时插入稀H2SO4 Zn片上有气泡 （4）Cu片、Zn片同时插入稀 H2SO，并用导 Cu片上有气泡； 4 线（接有敏捷电流计）相连 指针偏转 教师边讲边实验（针对上表中的1~4发问）： 1）为何Cu片无反响？ 2）Zn片有何现象？气泡的成分是什么？能否为氧化-复原反响？请写出反响的离子方程式，并表出电子转移的方向和数量。 3）为何Cu片无反响？ 4）Cu片上的气泡是什么？H2为安在Cu上产生？请英勇猜想。并设计实验考证你的猜想。（接上敏捷电流计） 教师：实考证明这样：敏捷电流计的指正偏转方向代表了电子的转移方向；电子的确是从Zn 片流向Cu的。我们一同为这位同学的创意鼓掌。 从能量的角度来看，在该装置中能量发生了如何的转变？----化学能→电能 幻灯片板书： 1、定义——将化学能转变成电能的装置叫原电池。此中，原电池中电子流出的一极叫负极，电子流入的一极叫正极。 教师：那么，在Cu-Zn原电池中，正、负极上各自觉生了如何的变化？谈论并填空：在Cu-Zn原电池中，正、负极上发生的变化： 电极 电极反响式 氧化-还 质量变 原反响 化状况 负极(Zn) Zn_2e →Zn2+ 被氧化 减少 正极(Cu) 2H++2e →2H 被复原 不变 2H→H2↑ 总反响式：Zn+2H+→Zn2++H2↑ 教师：原电池仅仅一个吗？若此刻你研究的课题为：商讨构成原电池的条件？你会从哪处着手呢？（同学谈论） 事例分析：某同学受Cu-Zn原电池的启迪，试图商讨构成原电池的条件，做了以下系列实验： 1）研究构成原电池中对金属的要求： 将Cu-Zn原电池装置中的Cu、Zn换成以下组别，结果以下： 组别 Mg-Cu Zn-Fe Zn-Zn 指针能否偏转 是 是 否 组别 Cu-Cu Cu-Ag Fe-C 指针能否偏转 否 是 是 教师：构成电极的两极有何条件？可否判断构成原电池的正、负极？判断的标准是什么？ 结论1：两种开朗性不一样的金属（或一种是非金属）可构成原电池的电极，此中较开朗金属作负极，另一金属（或非金属）作正极； 2）研究构成原电池中对液体的要求： 将Cu-Zn原电池装置中的稀硫酸换成以下试剂，结果以下： 组别 蔗糖 酒精 NaCl NaOH (aq) (aq) 指针是 否 否 是 是 否偏转 教师：依据实验结果，你能获取什么结论呢？ 结论2：原电池中的液体为电解质溶液。 教师：请同学归纳构成原电池的条件。 (学生谈论并获取相关结论。) 幻灯片板书： 2、构成原电池的条件 1）两种开朗性不一样的金属（或一种是非金属）作电极，此中较开朗金属做负极，另一金属（或非金属）作正极； 2）有电解质溶液； 3）要形成闭合回路。 练习题： 1.X、Y、Z、W四种金属片进入稀盐酸中,用导线连结,能够构成原电池,实验结果以以下图: 则四种金属的开朗性由强到弱的次序为_________________ 2、以下装置可否构成原电池？说明原由。假如，指出电极正、负极。 3、试将下边这个氧化复原反响设计成原电池 Zn+2AgNO3=Zn(NO3)2+2Ag Fe+2Fe3+=3Fe2+ 讲堂小结： 幻灯片板书： 一、原电池 1、原电池：把化学能转变成电能的装置 2、工作原理：氧化—复原反响 3、原电池的正、负极及及电极反响 正极：复原反响 2H +-2 ↑ +2e=H 负极：氧化反响 Zn-2e -=Zn2+ 4、构成原电池的条件 1）两种开朗性不一样的金属（或一种是非金属）作电极，此中较开朗金属做负极，另一金属（或非金属）作正极； 2）有电解质溶液； 3）要形成闭合回路。 作业：课本91页，二 人格好的人，自带光辉，不论走到哪里，总会熠熠生辉。人活着，谁都会有烦忧，每日都有烦忧，最重要的是你不理睬烦忧，烦忧自然就没有了！所以，朋友们，最好的活法，就只需记着这两句 话：烦忧每日有，不捡自然无！当你不高兴的时候，想一想自己还剩下多少天能够折腾，还有多少时间够你作践。你高兴，这天过了；不