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《昨年的树》教课设计 教课目的 1．学会1个生字，会写4个字。能查词典或联系上下文理解不理解的词。 2．能有感情地朗诵课文，能读懂本文。 3．感觉童话的语言美、思想美、境界美。 意会小鸟与大树之间的诚好友谊，感悟真实的友谊是成立在诚信的基础上的；意会人、动物、植物（环境）之间的友好发展。 教课重难点 要点：读悟文中的角色对话，意会童话的角色心理。 难点：能有感情地朗诵课文，懂得信守誓言，珍惜朋友间的感情。教课过程 第一课时 一、创建情境，导入新课(揭示课题) 出示课件（学生描绘画面，自由讲话:在一片小树林里，一只鸟儿面带笑容的站在一棵大树上，叽叽喳喳的给大树唱着动听的歌，大树摇摆着旺盛的枝叶正着迷 的听着歌声，这是一个多么令人感人的画面啊）2.环绕着这漂亮感人的画面，到 底发生了如何一个故事呢？今日我们来学习一篇童话《昨年的树》 二、初读课文，整体感知 用自己喜爱的方式读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事呢？（鸟儿寻 找大树的事） 经过读你们还可以读出些什么？（鸟儿与大树，树根，门，小姑娘的四次对话） 三、朗诵感悟，理解课文 学生自文1—4自然段，思虑：和儿是好朋友你从什么地方看出来 的？ “每日??”一句。你得小和大之的种友幸福？着种感情再。 么幸福的好朋友朝夕相，真是令人敬羡啊！我再一。 渡：多么的光啊！但是严寒的冬季就要到了，儿必走开大， 到南方去。于是大儿——（引第2）（件展现） 好朋友就要分了，想象一下他当的心情怎，你加上表示心情的，而后和同桌演一演儿和大的道，行？（件出示）（儿和大的依依惜，儿的山盟海誓‘决的气’，。你把大的气模拟得真像；你小的我都感觉获取了??） 全班男女生合作朗部分，把才意会到的通朗表出来，好？ 渡：一好朋友就依依惜了，它定了明年春季再相，不知不严寒的冬季去了，期望的春季静静来了， 儿穿越万水千山恪守定又回到里找她的好朋友来了。她找到了？究竟生了什么事情呢？去哪了呢？（生答：被砍掉了）大走开的心情会怎么？它可能想伐木人____ 那小大不了，都向探询大的信息去了呢？默文的5—14 自然段，画出小探询信息的，儿了一次又一次，获取的是一个又一 个对于大的令人心寒的信息。假如你是小，一路上的心情如何呀？同学 着充提示后再小的（件出示）学生每出一种心情马上 他把种心情出来。 模拟朗：与同桌一同喜的角色，想象自己就是小、根、大、小女 孩，你会有什么心情？加上他当的心情，一。（件出示加 直） （指名三学生并明么的感觉和原由。）：他得怎么 ？有不一样的感觉也想一？价：你忧虑了??你在大担忧?? 你意会得真好??你是那么急迫地要找到你的好朋友大? 在老和你一同合作，来一段，第一小，第二根，第三大，第四小姑娘，老其余。（件出示） 三、升华感情，点题练习 升感情：同学，朝夕相的伙伴分是那的舍分，因他是──（好朋友）；小百折不地找大，因他是──（好朋友）。无多么辛苦，小都要找到，它是多么守信多情啊！ 最它找到大了，你帮小写一《友谊卡》大，把小的想念，把你想的都写上去。（） 究竟好朋友面后会生什么事情，我留待下学。 四、拓展延长，部署作业 《儿的日》：从昨年惜小，到今年化灯火再次听到小的歌声，中，大了什么？它会怎么想？会想小什么？你替大写一篇日。 第二 上，我学了《昨年的》，知道了小和大是好朋友。来我 我已学的部分故事。 对呀！小鸟四周找寻终于找到了他的好朋友大树，他们会面后发生了什么事情 呢？我们一同去看看。请大家打开课本第52页，自由朗诵最问的最后三个自然段。 老师发现文中有这样两个句子，请看（课件出示），请你想一想这两句中的“看” 能否是相同的？（认真辨识、心情急迫；深情凝视、难舍难离） 世事多变迁啊，昨年的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声还在响着，农村里的油灯还在亮着，鸟儿却永久失掉了昨年的家，也失掉了很 好的朋友。她的心里会如何？很多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空 间。此刻请你想象一下，（课件出示）当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说 些什么？当他唱完了歌对着灯火看的时候她想说些什么？ 5.灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那强壮的身躯,平易的笑容，往日的 全部仿佛就在昨天。只需火柴点燃的火烧完了,就证明大树的生命结束了。他想对 他最好的朋友分别以前,再看一眼。两个“看”中间包括了小鸟多少深情和沉浸呀! 让我们帮小鸟表达出它的情意吧!（齐读这两句） 此刻我们再一次赏识这个漂亮而感人的故事吧。请看大屏幕（课件出示） 总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难离，由于他们是──（好朋友）；小鸟力尽千辛、不骄不躁地找寻大树，由于他们是──（好朋友）；此刻，面对已化为灯火的大树，他还是恪守誓言深情地唱起昨年唱过的歌，由于他们是──（好朋友）。学了课文，你以为这是一只如何的鸟儿呢？（