部编人教版八年级上册初中语文 第19课 苏州园林 教案（教学设计）.docVIP

精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 19 苏州园林 1．积累“轩榭、败笔、嶙峋”等词语。掌握其音、义，并用词造句。 2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。 3．了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 4．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理的说明事物的能力。 1．体会作者抓住了苏州园林的哪个特征，又是怎样突出这个特征的。 2．学习本文严谨的结构层次。 3．学习本文准确、简洁、生动的语言。 4．熟悉说明方法，学习用比较的方法说明事物的特征。 1．引导学生理解作者写作意图，进而体会作者写作思路，理解文章结构。 2．在把握全篇结构的基础上，通过练习进一步加强对说明文的分析掌握。 第一课时 （一）导入新课 《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，今天，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。 （二）自学探究 多媒体播放苏州园林图片，配以江南风格的音乐。 多媒体显示： 1．叶圣陶 2．苏州园林 （三）展示质疑 1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。 2．教师检查预习，强调重点积累的词语。 多媒体显示： （1）辨明字间 （2）辨明词义，并造句。 3．学生大声朗读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。 教师提示（多媒体显示） 文章是从　　　　　角度，抓住　　　的特点条分缕析地介绍苏州园林的。 学生明确：文章是从欣赏的角度，抓住苏州园林总的特征条分缕析地介绍的。 （四）延伸拓展1．划分结构层次，理清全文思路。 2．把握作者的说明顺序。 （五）难点研究 文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。 学生快速浏览课文，圈点勾画。 学生讨论，明确： 1．对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。 3．还在那儿布置了几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 （六）快乐过关 精读课文第6段，回答下列问题。 1．概括此段的说明要占。 2．“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？ 3．园林内装镜子，请用物理学知识对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。 1．积累下列词语。 轩榭、败笔、嶙峋、镂空 2．课后了解有关说明方法的知识，简析本文采用了哪些说明方法？ 第二课时 （一）导入新课 同学们已经提前预习了《苏州园林》，那么请大家先看两段影片，请你们猜一猜哪段影片是苏州园林?你是根据什么判断出来的?你认为苏州园林有什么特点? (学生讨论，回答)下面，我们共同学习叶圣陶先生写的《苏州园林》，看看他是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。 （二）自学探究 明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。 （三）朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究。 （四）展示质疑 提问：本段具体说明了苏州园林哪个特点? 苏州园林亭台轩榭的布局讲究什么? 为了什么这一特点，作者采用了什么说明方法? 作比较、打比方 （五）阅读第四自然段，完成下列练习：(学生思考、讨论) 1.用“||”划分这段文字的层次 2.这段文字的说明对象是，其中又以为主。 3.苏州园林假山和池沼的共同特征是 4.文中概括苏州园林假山特点的一句是。 5.文章分几个方面介绍池沼? 6.这段文字的结构特点是。 7.这段文字用了什么说明方法? 8.文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换? （六）配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题： 1.概括本段的段意 2.指出本段运用的说明方法。 3.这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么? 4.本段的说明顺序是什么? （七）整理说明顺序：概括——具体主要——次要 （八）延伸拓展 1.明确说明对象 2.弄清所说明的事物的特征 3.划分段落层次，概括段意 4.了解文章使用的说明方法 5.明确说明顺序 6.把握说明文的结构 7.在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果 8.体会说明文语言的准确严密 三、总结提升 本文介绍了苏州园林的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事