反思性教学实践与专家型教师的成长课件.pptxVIP

反思性教学实践与专家型教师的成长;培训目标 四种能力 教学实践反思能力 课堂教学及诊断能力 教育教学研究能力 组织校本研修的能力 发展定位 反思性教育实践家及其活跃的组织者 课堂教学“临床型”教师 传播新理念的“种子型”教师 ;专家型教师的特征;敬业不等于专业 教育不是一个没有功劳就有苦劳的工作。一个平庸的教师，越敬业，往往对学生的伤害越大。;我思故我教：关乎教师成长的八个问题;一、专家型教师的特征; 指那些在教学领域中，具有丰富的和组织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问题，富有职业的敏锐的洞察力和创造力的教师。;内容性知识 教学法知识 教育学知识; 知识的组织合理;善于利用认知资源，在有限的认知资源内较少作认知努力就可以完成更多的任务。同时，专家型教师又能将节省的认知资源投入到更高水平的认知活动中去。 善于监控自己的认知执行过程，解决问题具有计划性，善于自我观察，主动自我评价并随时进行自我调整。 因此，与非专家教师相比，专家型教师解决问题的效率更高。 ;将与问题解决有关的信息和无关信息区分，善于抓住重要细节（选择性编码） ； 按照有利于问题解决的方式对信息进行结合，善于发现事物之间的关系（选择性联合） ； 将其他情境中获得的知识应用于教学领域，善于以观察和类比的方式解决问题（选择性比较）