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高考历史复习备考：非选择题的规范成文表述 依据多年的高三教学经验，发现在各类考试中存在一种情况，即学生面对非选择题能找到答题思路，也能获取到材料有效信息，却无法运用恰当的文字准确表达出来，直接影响得分率。 针对这种状况，不断研读高考真题，并进行了反复思考，同时结合高三日常复习实际，进行了一些教学实践探索。 一、普遍存在的问题 从成文表述角度看，学生常见的问题主要有以下几方面：一是无法对材料信息整合加工，存在严重的照抄照搬现象；二是运用所学知识表述，落点不够准确，精准性不足；三是文字表述冗长，精炼性严重欠缺。前两种情况直接影响答题实效，第三种情况则会导致大大浪费学生的宝贵时间，最终影响考试成绩。 面对上述问题，许多教师往往归因于学生的各种相关能力薄弱，如阅读能力差、概括能力差、文字表达能力差等。不可否认，这些归因都有依据，也具有一定的合理性。然而在笔者看来，问题反映在试卷上，但其根源却在日常。日常教学中教师是否有意识地引导学生关注成文表述，是否真实地开展规范成文表述的教学实践才是问题的关键。 二、教学示范应对举隅 教学中，对学生成文表述的关注不是停留在语言提醒“同学们要注意书面表达”，这种提醒其实效果并不明显。 究其原因，多数学生并不真正了解如何规范成文表述。至少就这一话题而言，学生对题目的学习行为是无头绪的。因此，需要教师不断地进行示范。在高三复习教学中，笔者以2021 年全国乙卷