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高考语文解题策略： 多维解析信息类文本阅读 高考语文试卷现代文阅读的考查方式一直处于稳中有变的阶段,命题者需紧跟时代步伐,不断优化考查方式，2017年全国卷第一次出现非连续性文本阅读,2020年新高考卷的现代文阅读I又将对论述类文本阅读和实用类文本阅读的考查综合为对信息类文本阅读的考查,2021年新高考I卷现代文阅读I也延续了这种命题方式。 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中提到的“掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。学习运用多种媒介展开有效的表达和交流”,正是这一类题目的命题依据，这类试题更加注重考查考生的思维过程,突出考查阅读理解.分析和概括、逻辑推断.语言表达等关键能力。 信息类文本阅读也对语文综合性与实践性的考查提出了更高,更全面的要求。 一、材料内容和价值分析 1.材料内容 2021年新高考I卷信息类文本阅读板块以非连续性文本的形式考查。以德国学者莱辛在其著作《拉奥孔》中提出的“诗画异质说为中心话题,选用两则与诗画审美鉴赏相关的材料作为设题情境,属于学科认知情境和社会生活情境。材料一摘编自朱光潜的《诗论》,作者结合个人理解,从产生的缘由、推论的过程到得出的结论,对莱辛的“诗画异质”说进行了深人阐释:同时,配有图片,图文并茂,易于考生理解。材料二摘编自钱钟书的学术论文《读《拉奥孔)》,作者在提出莱辛的“诗画异质说后,列举了中国古人对诗画