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这些幼升小面谈技巧 家长千万别错过 （一） 真题有多大的参考价值？ TOYOURCITY 每年幼升小面谈一结束，各种“真题”就开始在家长群里传播了。 真题的来源，基本都是孩子的回忆和口述。应该说，经过各个机 构的汇总、整理和对照，基本的可信度还是有的。 但真题是不是就具有很大的参考价值呢？未必。 且不说每个学校基本都会准备N套题，这些传出来的零散题型仅 仅其中一小部分，最重要的是，孩子能回忆起来的仅仅题目的表现形 式，但并不一定清楚学校的考察点在哪里。 举个例子，比如让小朋友们合作画一幅画。可能孩子能回忆的重 点是画的主题是什么、自己画了什么、自己感觉画得好不好，但可能 学校的考察重点在于观察孩子们在合作过程中表现出的领导力、协作 性、社会交往意识与专注力，至于每个孩子画了什么，画得好不好， 其实并不重要。 老师会在很多细节上观察孩子，比如孩子在等候区是否能主动阅 读桌上的绘本，能否耐心地倾听，能否在遇到突如其来的挑战时保持 镇定，能否与小伙伴实行友好协作…… 这些都是“真题”里无法反应的细节，但有时恰恰是这些细节， 会成为加分或减分的关键项。 所以，“真题”当然要看，但仅供参考。 那么，参考的“点”在哪里呢？今年出过的题明年不会再出，但 通过题目的变化，我们能从中一窥幼升小面谈的考察理念重点变化。 总体来说，今年幼升小面试题目严格执行市教委相关政策规定， 去学科知识考察，无纸笔化形式考察，重视孩子的水平和习惯考察。 临时抱佛脚，急功近利应试，盲目鸡血刷题，不但对孩子的成长无益， 而且与幼升小面试的考察目标也背道而驰。 而从我们所收到的反馈来看，2018年幼升小面试确实表现出一些 变化和趋势。 我们知道，3-7 岁幼升小衔接阶段最重要的就是孩子的习惯培养。 幼小衔接阶段有三大学习习惯尤其重要：阅读习惯、思考习惯、倾听 习惯。对比这几年的面谈内容，我们不难发现，学科类知识的比重越 来越小、但对这三大学习习惯的重视水准却越来越高。 TOYOURCITY （二） 懂得思考比“标准答案”更重要 TOYOURCITY 答案重要吗？ 当然重要。但更重要的是思考的过程。 老师注重的不但仅是孩子报出的答案，更注重孩子是怎么得到这 个答案的，思维过程是否有推理逻辑、是否符合常识应用；此外，孩 子也要有充足的表达水平，清晰表达出自己的思考模式。 我以前给孩子们出过一道常识题： 当公共汽车的司机突然刹车时，你的身体往哪个方向倾斜？ A.往前B.往后C.不一定 几乎所有的孩子都选择了A，理由是因为惯性的存有。只有一个 男孩子选择了不一定。 我请他说一下自己的理由，他反问大家：“万一我们坐的是靠近 车头的那种横过来的位置呢？” 他善于思考、敢于质疑的精神让我至今印象深刻。在真实的面谈 中，如果遇到类似的题目，有可能标准答案就是A，但如果孩子能够言 之有理，老师就能从他的思考方式中捕捉到这个孩子的闪光点。 思考的过程比最后的答案重要，“所以然”比“知其然”更重要。 这种就是思维的宽度和灵活度，同时也和孩子对生活常识的熟悉 度相关。 我非常反感低幼年龄段的孩子为了追求快速做题而背诵题目套路， 而现在的面谈题目也越来越活，往年那种简单的学科类考察越来越少， 更注重孩子对常识的掌握和应用，思考问题的缜密度。 平日的教育中，如何培养孩子积极思考的习惯？ 第一，一定要让孩子说出自己的思考过程 尽量少问“YesorNo”的封闭性问题，多提问“WhatWhyHow”的 开放性问题。比如做了一道题目，能够问问孩子为什么这么做？选择A 不选择B的理由是什么？A和B有什么共同点和不同点？…… 第二，鼓励孩子“胡思乱想”，培养发散性思维 做题目时鼓励孩子一题多解。平时多跟孩子讨论各种可能性，鼓 励孩子大胆想象。 比如晚饭后散步，问问孩子星空中看到了什么？你觉得谁住在那 里？他们可能在做什么？再比如周末去公园，问问孩子看到了什么？ 猜想一下世界中哪种颜色的花最多？为什么？如果这个世界上全部都 是*的花，会怎么样？ TOYOURCITY （三