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浅析初中语文教学中核心素养的有效渗透 作者： ?卢佳慧 摘要：提高学生的语文素养是中学语文课程的一个基本目标，也是《语文课程标准》的一个基本理念，语文素养是学习好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，提高学生的语文核心素养，对学生的终身发展有利，是广大语文教学工作者的中心任务之一。 关键词：初中语文 核心素养 语文教学 概述 在教育改革不但深化的今天，关注学生核心素养的培养已经成了教育改革重点。核心素养是指学生在学校教育下形成的解决问题的能力和素养，语文教学是学生学习的重点，有助于学生沟通能力和语言组织能力的提高。下文进行了具体分析。 二、初中语文教学中学生核心素养培养策略 （一）提高学生的实践创新能力 语文核心素养是指学生在语文学习中逐渐形成的语文各个方面的能力，如阅读、思考、创新等各种能力。在初中语文教学中，教师要注重学生核心素养的形成，使学生提高语文综合素养。语文教材中的知识点比较丰富，包括各种各样的知识，地理、历史等各个领域的知识，所以学生在学习的过程中对其视野起到开阔性作用。教师在语文活动中可以提高学生的实践创新能力，如在《伤仲永》教学中，教师可以提出问题“题目中的“伤”是什么意思？”使学生结合文章进行分析，教师也可以使学生探究方仲永“泯然众人矣”的原因。在该问题提出后，更利于使学生提高探究能力。教师在与学生讨论问题答案的过程中，每个学生都想出了不同的答案，因此有助于提升学生的创新能力，提高学生的实践探究能力。因为语文问题的答案不确定，学生基于文章内容分析后从不同的角度思考，也会得到不同的答案，对于学生不同的答案，只要合情合理答案就正确。在课上探究讨论中，教师要通过各种方式提高学生的创造力。教师可以使学生联系生活、反复阅读课文等来分析课文，提升学生的理解能力。 （二）锻炼学生的学习思维 核心素养包括学生多方面的能力，因此教师要从多个方面培养学生的学习思维。如在阅读教学中，培养学生的语文分析能力，使学生从阅读材料中抓取主要信息，并用自己的语言组织答案，以使学生提高问题探究能力。阅读教学中的问题更利于锻炼学生的学习思维，锻炼学生的阅读材料的分析能力。在阅读的过程中，教师可以使学生去采用一些小技巧，如根据文章内容了解作者社会背景，作者所要表达的思想情感和文章内容大多反映了当时的社会现状。也可以使学生结合自己的生活经历来理解和剖析文章内容，如《看云识天气》，教师就可以使学生结合生活中的环境来去理解天气变化，更利于使学生去探究问题。语文阅读锻炼学生的逻辑分析能力，也锻炼学生的语文综合素养。除了在阅读教学中培养学生的学习思维外，教师也可以从其他活动中来锻炼学生的语文思维，如在写作教学中，使学生根据不同的作文命题表达自己的看法，在学生写作的过程中也考察学生的知识面和写作能力，学生写作语句是否通顺、流畅，是否有明确的观点等都会影响学生的写作，在这些教学活动过程中，都有助于学生提升思维能力。 （三）培养学生的学习兴趣 教师要注意培养学生的语文学习兴趣。通过各种各样的活动和教学内容，当学生对语文学科充满兴趣了之后，即使不需要教师的监督，学生自己也会去采取一些行动，去自发的学习语文。在学生自发的学习语文的过程中，就利于使学生提高语文素养，最终日积月累，对学生的语文学习也会产生正反馈。因此，教师要帮助学生建立正反馈，使学生认识到语文学习是充满乐趣的，从而使学生在这一学习探索过程中去不断的学习语文。教师可以采用正向激励法，以使学生逐步增强学习的乐趣，对语文学习充满兴趣，使学生从语文学习中获得乐趣。如在阅读活动中，当学生对语文阅读充满兴趣后，学生就会沉浸于阅读中，从阅读中汲取知识，以使学生逐步提高知识范围。因此，教师要采用正向激励法，使学生将语文学习始于兴趣，从兴趣开始，逐步养成良好的习惯。在语文学习习惯的养成期间，该过程可能是痛苦的，教师要采用正向激励法，以使学生在监督下受到积极的影响，在坚持一段时间之后，学生就更容易的按照之前养成的学习习惯去学习语文，因此，对学生的语文学习有积极的作用。 （四）提升教学质量 教师在教学中要采用合适的教学方式，同时提高教学质量。教学质量的提高需要教师首先进行自我反思，在反思的过程中更好的改进教学策略，提升教学质量。教师在反思的过程中必不可缺少的步骤是与学生沟通交流，收集学生的意见，根据学生的意见做出改变。教师要不断学习，不断探究，以学习性的态度去学习，坚持终身学习，始终跟上现代教育发展的趋势。教师不仅要对教学内容进行精心有效的设计，在课本教学内容之外，也要去探究和学习。每天去阅读各个类型的书籍，同时学习各种教育理论等，教师也要与其他语文教师展开沟通，以为学生的语文教学提供更好的教学质量，以提高学生的核心素养。教师除了看一些语文相关的信息外，也要多去看不同类型的书籍，以在教学中为学生扩充更多