琵琶曲《十面埋伏》教案新部编本.docxVIP

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 琵琶曲《十面埋伏》教课设计 教课目标： 1.正确理解《十面埋伏》的音乐形象，经过教课认识我国优异音乐文化悠长传统，培育学生 热爱祖国优异音乐文化的感情，懂得继承祖国悠长文化，弘扬优异音乐文化的意义。 2.对琵琶有一简单认识，意会琵琶的丰富表现力和高明演奏技巧，培育学生的音乐想象力和 鉴赏能力。 教课要点： 乐曲《十面埋伏》的赏析 教课难点： 正确理解《十面埋伏》的音乐形象。 教课方法： 采纳讲解法、赏识分析法、激发学生对乐器的兴趣、启迪学生踊跃思虑意会其音乐形象 教课思想： 关于思想能力活跃、有想象力、创办力的高中学生来说最新奇的赏识方法是发挥他们的创办 力、想象力、让他们自己去感觉、去体验、激发兴趣去感觉琵琶丰富的表现力和高明演奏技 巧。 教课过程： 一、组织教课：（情形导入） 播放《霸王别姬》这首歌，很多同学都特别喜爱这首歌曲，那么有谁知道它描绘的是哪一历史事件。 对，琵琶古曲《十面埋伏》描绘的正是这一历史事件。公元202年“垓下大战”。这节课让 我们一同来赏识一首优异的琵琶独奏曲《十面埋伏》。 二、新课教课 简介乐器-——--琵琶 出示挂图、实物 琵琶是我国古老的乐器之一，半梨形音箱，面板为桐木，琴颈向后曲折，钢丝尼龙弦，用人工指甲弹奏，空弦为Adea（6236）。 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 琵琶曲依据乐曲内容微风格分为文曲、武曲 文曲：节奏轻缓、抒怀优美以描绘自然风光和心里感情见长。武曲：节奏复杂多变。情绪激烈雄伟富于戏剧性。 三、乐曲赏析： （一）释题： 《十面埋伏》是一首有名的武曲代表作品之一，作者不详，曲谱最早见于1818年光秋萍《琵 琶曲》乐曲表现了公元前202年楚汉相争，核下大战，汉军以十面埋伏阵法，消灭楚军的威 武壮烈场面。 （二）初步赏识 赏识全曲思虑以下问题： A：全曲构造B：曲调风格C：音乐形象 谈论概括（课件） A：乐曲宏伟奇异壮丽绚烂、气概激动、形象生动 B：成功的塑造了刘邦、项羽这两位历史人物。 （三）分段赏识 第一部分 战前准备 列吹点排走 营打将阵队 这一乐段由五个小乐段构成，描绘刘邦汉军战前准备。它经过“列营、吹打、点将、列阵、 走队”的细节描绘表现汉军由远到近，浩浩大荡行进的军威。 A：列营：乐曲一开始高音区密集音符来表现擂鼓三通，今后又模拟军号声形象鲜亮的揭示 了事情发生的典型环境。 B：吹打：旋律性较强，抒怀气味浓烈，表现军纪严正的汉军威风凛冽，龙马精神，阔步向 前的形象。C：点将、列阵、走队：这三段节奏齐整、紧凑音调富于动力表现汉军战前闻风 而起的高昂士气，演练中步伐强壮的英姿。 第二部分 请同学们思虑： 依据标题联想各段感觉画面？ 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan A：埋伏：这一乐段给人一种夜幕笼盖下汉军伏兵四起神出鬼没地逼进楚军沉静而又阴沉的 感觉。 B：鸡鸣山小战：形象的表现了两方短兵相接的小规模战斗。 C：九里山大战；是整个乐曲的高潮，达到情绪发展最高点运用了多种琵琶技巧手法，描绘 千军万马声嘶力竭的呼喊和刀光血影惊天动地的决斗。 第三部分： 低落的音乐氛围与前面高潮形成鲜亮比较，旋律低落悲凉整个情绪是悲壮的。 （四）塑造出鲜亮的音乐形象 1）教师启迪学生回答：刘邦、项羽性格特色（教师小结）刘邦：以智取胜、智谋过人、忍气吞声擅长用人用兵 项羽：用兵凶狠、性情豪迈但过于急噪独断专行。 （五）全曲赏识：播放音像让学生整体感观。 四、概括小结： 音乐固然是抽象语言，但赏识古曲《十面埋伏》后，我们无不被它所感染。那一个个血淋淋 灰尘飞扬的战争场面已经输入到每位听者的脑海中。让我们能摸到历史的脉搏与局势变迁的交织点。让我们进行了一次穿越时空的心的旅行，在不知不觉中使我们的感情获取了升华。 育人仿佛春风化雨，授业不惜蜡炬成灰