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原子结构 精品文档 原子结构 一、全章说明 概述 这一章基本上是按着物理学史的发展过程介绍了原子结构的发现 、发展 过程，其中以卢瑟福的核式结构和玻尔的氢原子模型为重点．这一章所接触的 内容都 是微观世界的知识，比较抽象，但同时这部分内容也是训练抽象思 维、逻辑推理的好地方． 教材根据这部分知识的特点，有意识地按着提出假 设→实验验证→逻辑推理的过程安排和阐 述问题，希望学生能在学习知识的 同时，知道人类进入微观世界的线索，受到科学方法的训练． 这一章的知识是按如下的线索展开的：电子的发现揭开了进一步探究原子 结构的序幕→α粒子散射实验证明原子是有核的→经典的原子核式结构理论 解释不了实验事实→玻尔提出经典的量子化原子理论→玻尔的原子理论很好地 解释了氢光谱→玻尔理论有局限性，是不完全的量子理论． 单元划分 本章可分为三个单元： 第一单元：第一节，介绍原子的核式结构模型． 第二单元：第二节至第三节，讲述玻尔的氢原子理论． 第三单元：第四节，介绍原子理论的应用． 具体说明 1 人们对原子是否是组成物质的最小微粒这一古老的课题的进一步认识 是从汤姆生发现电 子开始的．因为原子中出现了比原子更小的粒子，说明原 子本身不是组成物质的最小微粒 ．所以说电子的发现对揭示原子结构有其重 大的意义，它是近代物理三大发现(X射线、放射 性、电子)之一．另外，电 子发现的本身也是一个很好的培养学生分析问题和解决问题的内 容．为了突 出电子发现的重大意义，讲清电子发现的过程，同时也为了理清思路，不在某 一问题上花费更多的时间，教材将电子的发现作为阅读材料放在后面，希望教 师能给予充分的 重视． 2 由汤姆生发现电子后提出“枣式”原子模型，到卢瑟福提出“核式” 结构原子模型，直至玻尔把量子说引入核式结构的原子模型，提出原子的量子 态理论，这其中存在着一系列发现问题→提出新的假说的过程，这对培养学生 的逻辑推理能力和掌握科学的分析问题和解决 问题的方法都是很有益的．为 了引导学生思考、活跃学生的思维，教材在课文中许多地方提 出了供学生思 考的问题，希望能引起教师和学生的注意．这些思考题主要是为了引起学生的 思维、阐述自己的观点而设，并不要求问题一定要有一个唯一正确的答案． 3 α粒子散射实验既是一个很重要的实验，也是一个锻炼学生分析问 题、解决问题的很好 的知识点．学生通过对卢瑟福如何分析 α散射实验、否 定汤姆生的原子模型、提出自己的原子模型的了解，学习科学的方法，提高自 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 己的能力．在分析卢瑟福的原子模型的困难时，要用到电学、力学和光谱发射 的知识，其中有些知识学生没有学过．如根据经典电磁理论，绕核做加速运动 的电子要向外辐射电磁波，电磁波的频率等于电子绕核旋转的频率等．这些知 识主要是为了说明卢瑟福的原子模型与经典电磁理论的矛盾，因此教学中可直 接把这些知识介绍给学生，避免造成不必要的难点． 4 玻尔的氢原子模型虽然不是最终的正确的模型，但是它在建立正确的 原子模型过程中的功绩是不可磨灭的．它最大的功绩就是将量子概念运用在原 子模型中，同时它在一定程度上反映了原子的真实情况，也比较适合中学生的 理解能力和认识水平．因此，在玻尔理论的知识教学中，我们主要应把重点放 在玻尔解决问题的思想上． 5 原子理论的应用部分——激光，虽然是介绍性的，但是这部分知识却 是近代物理中应用 比较广、生命力比较强的内容．讲好这部分知识对于培养 学生理论联系实际、提高学生分析问题解决问题的能力以及增强学生学习物理 的兴趣，都是很有好处的． 二、教学要求和教学建议 全章教学要求 1 了解原子核式结构模型． 2 了解玻尔氢原子理论的主要内容． 3 了解玻尔氢原子理论的成功之处及其局限性． ＊4 了解激光的产生及其应用． （一）原子的核式结构 教学要求 了解原子核式结构模型． 1 了解 α粒子散射实验． 2