阅读课读书方法指导活动.docVIP

阅读课读书方法指导活动资料 1、经过读书，让学生领悟同学间合作的快乐；激发对自然，对社会现象 的激烈好奇心（即想读书）。 2、激发学生读书的兴趣，让读书成为一种习惯，使学生可连续发展（即 爱读书）。 3、教会学生读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。 （即会读书）。 4、成立学习型班级，让班级洋溢书香，形成追求高雅的学习环境，促进 学生品位的提高（即培涵养）。 五步读书法介绍： 阅读：这是读书的第一步，当拿到一本书后，第一应大纲地读一读该书的概要、目录，以便以该书有个大体的认识。 发问：这一阶段，要读书中各章节的标题以及章节承上启下的内容，一边粗读一边发问。这样可以激发学习兴趣，促进自己的研究。 阅读：假如说阅读、发问敲开了书籍知识的大门，阅读则是登堂入室。阅 读就是从头到尾细读，对重要、难解部分屡次读。在阅读过程中，要做到眼到、 口到、心到、手到，也就是边读、边思虑、边圈点、边画杠杠。要尽可能将自 己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔录。以保存“知识印象”。 复述：即“回印象”，如俗的“影”。走开本。回中的内容，看自己目上否得了正确的理解。是自我学成效的方法，也是坚固的手段。 笔方法指： 一、????????教课中浸透方法。笔的培育必得从平常的教课中浸透。教课据有了文教课中的大多数的，利用一浸透做笔的方法，会惹祸半功倍的成效。 如在教课表达性的文章，即可在教课中置的： ①中主要写了什么事？（包含、地点、人物、事件，其就是内容要型笔的方法浸透。） ②你得向中的哪些人学？你理解了什么道理？你学到了什么知？你有什么看法？??（是感想型笔方法的浸透） 再引学生些行，内容，感觉，地在不知不中间学生已掌握了种笔的方法。 再如在教课抒怀性的文章，就可以安排的： ①???找找你最喜的段落或句，划出来或抄下来，再背一背。（就是标注型、摘抄型笔方法的浸透） ②???你什么喜的段落或句。（感觉型笔方法的浸透） 相同的，这样的训练使读书笔录成于无形中间，不枯不燥、不厌不倦，而 又彻彻底底，全部水到渠成。 2、特地的阅读课中指导。阅读课做些什么？有的老师手足无措，感觉阅读课，不过让学生看看书，教师也没什么用。其实，阅读课，除了可以给学生介绍书目、保持次序外，更重要的就是指导做读书笔录。没有什么比在实践中指导更有效的门路了，学生在自己阅读的过程中间直接应用这些方法，使学生的领悟真切、深刻，对读书笔录的方法掌握熟练。主要的指导方法与阅读课中基实情似，不过更加集中，更具系统性、完好性，并且还可以现场交流。一般可以这样安排： 方案一：可以先一致介绍学生看某篇文章，在依据文章的特色，或摘记，或说重点，或谈感觉等；再应用此方法，学生自主看书，做笔录，再交流。 方案二：提示学生“不动笔墨不读书”，让他们自主看书、做笔录，教师不停巡视观察，时刻进行个别指导，采纳典型例子做详尽指导。 3、平常阅读笔录批阅中指导。毕竟像阅读课中这样当面指导的机遇很 少，所以，读书笔录的批阅就可以作为指导做读书笔录的有效门路。那么批阅的次数是多少？批阅中又应该写些什么呢？ 这要依据学生的详尽状况而定。假如在做读书笔录的早期阶段，学生对读书笔录不很认识，每周就可以批阅3-4次，考语的主要内容就是一些详尽的指导方法，如“可以摘记好词好句”、“真切优美的句子才记下来”等等，使学生初步成立做摘记的看法，直至逐渐熟习方法；假如是中后期阶段学生，他们对这些方法比较熟练，主若是写一些可以指明今后努力方向的考语，如“除了摘记， 可以写一些自己读了文章后的看法”、“多看些文学类的书”等等，每次批阅必定要做到对学生有所帮助。 4、课外禁止时的指导。这类课外禁止时的指导，是指利用课间、放学前 等一些非上课时间，到学生中间去，与个别学生做沟经过程中的指导。这一方式作为指导方式的增补，也起着很重要的作用。这一方式学生简单与老师拉近距离，相同对话，简单采纳，成效更佳。 二、读书笔录习惯的深入。 （一）多方向交流，深入习惯。 1、阅读课即时交流。在阅读课中，即时地对学生的读书笔录进行，既直 观又感性，既能促进学生进一步熟习读书笔录的方法，深入做读书笔录的习惯，还可以激发学生做读书笔录的踊跃性，提快乐趣。主要的方式是让学生读笔录内容、谈感觉，或展现自己的读书笔录等。 2、特地报告课交流。特地的“读书报告课”其实不是教务处安排的由教师任课的，而是由语文老师建议，班委利用课余时间自行组织安排的集中交流的形式，一般都会要求语文老师列席。主要内容是，把自己近一段时间以来，读书的收获、想法等等进行交流，主要会有演讲、作品展现、谈论交流等形式。在这个过程中，教师一般不怎么插话，只有等到快结束时，做一点小小的总结。这样的交流方式，学生较为喜爱，跟“聊天说地”有些相仿。 3、平常交流与展览。平常读书笔录