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实质问题与反比率函数 【教课内容】 1．内容 运用反比率函数的看法、性质分析和解决简单的实质问题：例 1和例2． 2．内容分析 本课内容是学习反比率函数看法和性质的基础上，综合运用反比率函数的看法和性质解决 简单的实质问题，是对反比率函数看法和性质的进一步坚固和提高。例１经过研究修筑圆柱形 煤气积蓄室的实质问题，抽象为几何中圆柱的体积问题；例2经过研究卸载货物问题，抽象为 工程问题。这两个问题的解决思路都是将包含在实质问题中的两个成反比率关系的变量抽象出 来，成立反比率函数模型，从而运用反比率函数的看法和性质进行分析问题和解决问题。经过 本节课的学习，深入对反比率函数的理解和认识，提高运用反比率函数知识解决实质问题的能 力，表现数学的应用价值。 鉴于以上分析，本节课的教课要点是：将实质问题转变成数学识题，运用反比率函数的概 念、性质分析和解决一些简单的实质问题。 【教课目的】 1．目标 （1）运用反比率函数的知识解决简单的实质问题； （2）经历“实质问题—成立模型—解决问题”的过程，意会数学建模思想，发展学生疏 析、解决问题的能力和数学应用的意识。 2．目标分析 完成目标（1）的标记是：经过对圆柱形煤气积蓄室的底面积、高和体积三者之间的关系 商讨，抽象得出反比率函数关系，运用反比率函数知识解决实质问题。 完成目标（2）的标记是：能依据在运输过程中运输效率、运输时间与运输总量三者关系 的自主研究，成立反比率函数模型，发展学生分析、解决问题的能力，加强学生应用数学知识 解决问题的意识，感觉到数学的应用价值。 【教课分析】 学生前面已经学习过正比率函数、一次函数和二次函数，能够运用这些函数思想解决一些 简单的实质问题。但将实质问题抽象为数学识题，而且正确地成立相应的函数模型，对学生来 1/4 说存在必定的难度。本节课运用反比率函数解决实质问题也不例外。学生可能存在从实质问题 中抽象反比率函数时，比较例系数理解不透、对两个变量的反比率关系掌握禁止的问题。所以 在成立反比率函数关系时，要认真分析实质问题所给出的条件，正确抽象出常量和变量，正确 理解变量之间的关系，确立两个变量的积是一个常量。同时，在分析问题的过程中，要注意变 量在实质问题中的取值范围。 【教课重难点】 将实质问题中变量间的反比率关系抽象为反比率函数，并能利用反比率函数的性质解决实 际问题。 【教课过程】 1．复习发问，引入新课 问题1回首一次函数和二次函数的学习过程，在学习了反比率函数的相关看法和性质后，接下来应当研究什么？如何研究？ 师生活动：学生思虑，教师与学生共同回首正比率函数、一次函数及二次函数的研究过程，指出这些函数在生活中有宽泛的应用，以惹起学生对本节课的研究内容及研究方法的关注。 设计企图：进一步熟习函数学习的基本过程和方法，点明研究的内容。 2．创建情境，自主学习 问题2市煤气企业要在地下修筑一个容积为104m3的圆柱形煤气积蓄室。 （1）积蓄室的底面积S（单位：m2）与其深度d（单位：m）有如何的函数关系？ （2）企业决定把积蓄室的底面积S定为500m2，施工队施工时应当向地下掘进多深？ （3）当施工队按（2）中的计划掘进到地下15m时，企业暂时改变计划，把积蓄室的深度 改为15m。相应地，积蓄室的底面积应改为多少？（结果保存小数点后两位） 师生活动：学生认真读题，独立思虑，弄清这是一个对于圆柱体积的应用题，回想圆柱 体的体积公式，借助其体积公式v=sh，试试确立（1）问中的函数关系。教师能够经过设置以 下问题，指引学生逐渐分析，最后经过成立反比率函数模型解决问题。 （1）这个问题能够转变成数学识题吗？需要用到哪些知识？ （2）在（1）中包括哪些量？哪些是常量？哪些是变量？你能写出S与d的关系式吗？ 你能从函数的角度来解说这个关系式吗？ （3）在（2）中把积蓄室的底面积S定为500m2，从函数角度来看，你怎么理解？把储 存室的深度改为15m又是什么意思呢？ 在此活动中，教师应要点关注： 2/4 ①可否从实质问题中抽象出函数模型； ②可否利用函数模型解说实质问题中的现象； ③可否独立思虑，自主研究。 让学生独立思虑，自主研究，从实质问题中抽象出数学识题，经过找寻变量之间的关系， 成立反比率函数模型。体验反比率函数是有效描绘现实世界的重要手段。 3．新知应用，解决问题 问题3码头工人每日往一艘轮船上装载30吨货物，装载完成恰巧用了8时节间。 （1）轮船抵达目的地后开始卸货，均匀卸货速度v（单位：吨／天）与卸货天数t（单位： 天）之间有如何的函数关系？ （2）因为碰到紧急状况，要求船上的货物不超出5天卸载完成，那么均匀每日最少要卸 载多少吨？ 师生活动：学生在独立思虑，教师合时发问，在这个问题中常量是什么？变量是什么？是 否符合反比率函数的模型？假如是反比