高中体育：乒乓球教学.doc

考试时间的约束在乒乓球选修课堂中快速提高学生主动学习能力的实践研究 【摘要】 由于课时量不多，学生在零基础等因素条件的制约下，导致课堂教学难以正常进行。高中选修课乒乓球教学中，学生不敢练不想练，形成了一种现象，一小部分学生打球，其他当观众或者做自己的事情，影响了教学质量。而以考试项目为条件的去教学，通过软硬结合的教学方法让学生从被动练习到主动练习。考试形式以简单到难度增强，学生也从不会不敢中主动练习，从个别学生练习到普及全班学生练习，以考试为目的的被动练习，到主动思考，提高学生主导学习的能力，激发学生主动学习能力，提高学习的兴趣，从而提高教学质量。 【关键词】乒乓球选修课 主动学习能力 教学质量 一、课题提出的背景 在上选修课乒乓球发球课时，班长通过观察后和我说“老师有好几位同学不打球”，“还有几位同学想和我切磋一下”，我去巡视一下，发现想和我切磋的学生有点基础；不触碰球拍的学生是不愿意打球也不愿意看球，就想回避...... （一）高中选修课教学的现状 高中选修课乒乓球教学中学生主动学习能力较差，由于学习时间短，课时量不多，学生的基础非常薄弱，且不喜欢多球练习，只喜欢打比赛，期末成绩上不去。一般教学学习内容单一，教师教学方法单一枯燥，加上选修课的选择中，学生的对选修课的选择和学校的计划有一定的联系，因此，大部分学生在乒乓球零基础上做出选择，归纳以下几点： 1、部分学生喜欢乒乓球课，在场上打球很帅气，但没有基础，喜欢视频比赛的观摩。 2、部分学生在没有选择的余地情况下，篮球不会又不喜欢，排球手臂太痛，只能选择乒乓球。 3、最后部分女生较多，喜欢干净不出汗的，又不用风吹雨打的运动。 （二）软硬结合的教学的价值 针对以上现状，对零基础的学生来说，在课堂中选择一个有效的教学方法，来调动学生的兴趣，提高学生主动学习能力是非常必要的，即能让学生主动学习又能让学生快速提高乒乓球运动能力的方法。采取软硬结合的方法，让学生了解考试内容，迫使学生能主动的练习，提高学生学习的主动性，又有一个个不同考试的项目让学生提高学习的欲望，达到预期效果。上选修课的第二个星期，就可考试，通过考试的一些措施，让学生在不断的考试，考试内容有简到难的科目中提升学习能力，学生在考试中即得到了专注的练习，又可以领悟一定的心得，从而让学生有下次考试的希望。 二、课题研究的设计 （一）概念的界定 软硬结合的教学方法是指在时间范围内利用考试的项目让学生去练习并考出成绩。主要包括：发球考试、推挡考试、打比赛三个部分。通过不同时间的考试，使个别学生练习普及到全员练习，从简单动作提升到复合动作，从被动学习转化为主动学习的一个教学过程。 硬教学：考试科目 发球考试：利用发球考试，让学生拿起球拍，主动的积极的全员练习，使乒乓球选修教学能顺利的开展。 推挡考试：对乒乓球练习的一个互动，通过考试后学生能练习乒乓球的一个最基本的能力。 打比赛：通过打比赛考试，使学生在发球和推挡的基础上，打出自己的风格和潜力，从而提高学生的主动学习能力。 软教学： 组织：带头 ： 奖励制度： 考试项目的多次性： （二）课题研究的设计 1、研究目标 通过软硬结合的教学方法，以考试为目标的教学展开形式多样的活动，以小组为单位的互帮互助的练习，在教师一定的引导下，激发学生的主动教学能力。小组长进行带头作用，组织好组内每一位同学的练习。以每个考试为目标，引导学生开始学会练习乒乓球，观察乒乓球的运动路线。通过自主教学，提高学生主动学习的能力，逐步提高个人技能和整组乒乓球技能水平，提高教学质量。 2、研究内容 乒乓球是高中选修课之一，它又是我国的国球，也是我们常见的一种运动，通过技法的考试，运用奖励机制和带头模范机制，小组长组织好组内的成员；引导好优秀的学生，从“我来教教看”，发展到“我来带个头”，最后“我们来冲刺”的过程，循序渐进的掌握乒乓球运动技能，提高学生主动学习能力，使选修课教学得以正常开展。 （1）发球考试 宣布考试时间、考试内容和考试结果后的奖励机制，让学生了解考试科目后有一定的压力，教师引导好每组的小组长做好组织者，带头者的模范作用。 推挡考试 推挡是学生一个互动的转化体，也是学习乒乓球球入门的技术。通过组长组织，和相对水平好的学生给其他学生进行多球练习，逐渐提高学生的判断来球水平、找准击球点、灵活转动球拍、快速移动等技能，提高对乒乓球运动的球感，提高观察分析能力和主动学习的能力。 （3）打比赛 3、研究过程 第一阶段：准备阶段（2019.12--2020.1 ） 拟定课题研究方案，明确研究工作的重点。收集整理写生的相关材料，阅读相关理论书籍，从理论上把握本课题宗旨。 第二阶段：课题实施阶段（2020.2—2020.8） （1）查找学习相关文献资料。 （2）运用策略及方法