“国家级信息化教学实验区”实验学校和子项目阶段成果：《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》子项目《数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新》子项目成果汇报.docx

苏州工业园区“国家级信息化教学实验区”实验学校和子项目阶段成果 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 22 页 《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》子项目《数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新》阶段成果 成 果 类 型：项目阶段成果 申 报 单 位：苏州工业园区星海实验中学 项目主持人：周晓阳 2021年12月7日 《数据驱动高质量发展的“发现教育”实践与创新》 子项目成果汇报 苏州工业园区星海实验中学 我校一直坚持“科研兴校”的办学方针，积极启动各类教育教学改革项目，并做到项目研究协同互动，立德树人主线清晰，不断探索新时期大数据背景下适合教育的星海模式。自2000年建校以来，学校以“让教育成为发现与创造的艺术”为教育理念，通过“尊重——发现——成全”作为育人路径，从而实现“人人成功，人人成星”的教育理想。 2020年1月，我校成功申报苏州工业园区国家级信息化教学实验区项目《教智融合背景下“适合的教与学”实践研究》。我校项目组按照任务节点要求推进项目研究，实现了项目设定的各项目标，在理念、技术、实践、考核等多方面实现创新。现将项目成果梳理总结，系统汇报。 一、项目流程及阶段成果 （一）第一阶段：问题分析、现状分析、申报立项（2021年1月——2021年2月） 主要包括：组建建设团队，深入解读教智融合背景下大数据驱动高质量发展的“发现教育”的内涵外征；开展教师问卷、学生问卷等调查分析，明确实验项目的研究整体思路及建设重点内容，形成学校实验项目研究申报书。 （二）第二阶段：基础研究、顶层设计、模式研制（2021年3月——2021年5月） 主要包括：进一步进行文献研究，借鉴与创新相结合，形成实验建设理论资源；建设团队分工，邀请专家开展可行性论证；在专家意见下修善设计书，开展实践研究。 （三）第三阶段：实践探索、行动研究、模式实施（2021年6月——2021年12月） 主要包括：开展“数据驱动”下“发现教育”的课堂教学策略研讨、展示活动；在实践反思的基础上组织研制形成《“发现教育”课堂实施方案》等范本。 二、项目创新及深化之处 （一）理念创新指导实践 该项目从“发现教育”张本，实现了“数据驱动”与“高质量发展”和“学生成长”等关键概念之间的逻辑自洽的。大数据时代，信息化与教育的融合应该充分体现在对学习数据分析与运用上。“数据驱动”既能够为教师的教育教学改革提供动力，又能够有效激发学生自学的内驱力。 课堂为主，提升学生用好数据信息实现自我发展能力。对学生的课堂学习而言，最关键的是课堂学的怎么样，学会没学会，哪个地方学会了，哪个地方没学会，课堂学习的问题和困难在什么地方，这就需要全过程里面收集学生的学习点滴。精准课堂互动数据、作业及课堂测试等数据、阶段性考试、校际联考等数据的实时收集，并通过学业数据分析系统做关联分析，为学生学业成长、教师专业水平提升提供支撑。学校以信息技术课为主阵地，以学生社团课、校本课程等为补充，多种途径培育学生的信息素养。开足开齐信息技术课，独具特色的校本课程为提升学生的信息素养提供了更宽广的舞台，老师在校本课程中指导学生制作各种小程序或小应用。打造学生“可感知、可诊断、可分析、可自愈”的智慧教育新生态，星海学子参加各级各类信息技术竞赛获得骄人成绩。 注重培训，促进教师用好数据信息提升教育教学能力。搭建形式多样、层次丰富的信息培训体系，包括校本集中专题培训、专家讲座、组织观摩学习等。教师运用“云痕”阅卷系统的大数据，为学生提供针对性极强的教学方案；教师运用智学网的组卷功能和成绩分析功能助力教学、考试等研究，充分发挥信息技术的优势。陈汉清、顾日新、马云秀、王文杰、蒋斐雯、许毅颖、束红华、徐继宽等一批教师参与苏州市线上教育直播课，受到同行及学生们的一致好评；冯军、王文杰、蒋斐雯、陈宏奎等一批教师参与江苏省名师空中课堂活动，得到领导肯定、专家认可。 （二）实践创新促进教学 开发“四个一”行动，既有数据驱动“发现教育”的共性，也有师生不同层面的侧重点。能够构建从课堂到课后、从线下到线上的数据学习场，实用操作性较强，有效承载了“发现教育”核心理念的落实任务。 （1）“一图”。为让每一位学生接受更适合自己的教育，快速超越自我，成就更卓越的自己，基于“云痕大数据”“智学网”等技术平台，为学生绘制直观体现学情的“五色图”、“雷达图”等，让数据的有效展现替代了传统的模糊印象。在五色图的基础上，进一步进行推广优化，研发适合不同的学段“TPS学情跟踪定位系统”，即“彩虹图”。对于教师教学而言，学情图的推出可以从而宏观上分析整班教学与达成效果，又可以从微观上分析学生个体学科发展均衡化问题；对于学生而言，既可以从整体上发现自身优势学科与劣势学科、共性问题与个性问题，又可以从局部发现学科优势与学科劣势等。利