办一所童心飞扬的新样态学校——构建“童心教育”课程体系的实践与研究.pdfVIP

办一所童心飞扬的新样态学校 ——构建 “童心教育”课程体系的实践与研究 [摘要] 小学教育是儿童生命成长和精神构建的奠基阶段 ，然而现 实生活 中普遍存在着 “儿童文化” 缺失的 现 象。如何 以儿童为本，转变育人理念，优化教育服务呢？慈溪市第二 实验 小学以 “童心飞扬”雅慧课程体 系为 基础 ，积极开展 “童心教育”课程体 系建设 ，实现培养具有雅慧品质的现代儿童的育人 目标。“童心教育”课程体 系的创建和实施 ，不仅唤醒了儿童天性 ，更丰富了学校文化成果与品牌 内涵。 [关键词] “童心教育”；童心课 堂；课程体 系 一、“童心教育”课程体系建设的背景 早熟的果实，他们长得既不丰满也不甜美，而且很快就 （一 ）儿童教育的困境 会腐烂。”他提出：“教育要适应儿童天性，保护儿童天 现实生活中普遍存在着“儿童文化”缺失的现象， 性，要按照儿童身心发展的顺序和特点进行，使之得到 无论是学校教育还是家庭教育，老师和家长的眼中很 自然发展。”卢梭的教育思想让我们认识到教育必须遵 少有儿童，只有“小大人”。在小学教育中很少按照遵 循儿童成长的规律，遵循儿童生命发展的“次序”，珍 循儿童生命发展的“次序”，对儿童实施教育。我们的 视儿童清纯、天真、好奇的自然天性，给儿童提供自由 孩子正远离自己的童年世界，失去童心，过早进入成人 的发展空间，激发儿童发自天性的主动权和自主权，体 期盼和预设的世界。 现出儿童作为生命体独立存在的价值。童心教育课程 （二 ）课程改革的需求 体系，以“基于儿童文化的自主成功教育”为品牌，以 2015 年，浙江省教育厅发布了《深化义务教育课 “敬畏童心、体验成功”为精神引领，以“让每一个儿童 程改革的指导意见》，要求构建基于育人目标的学校课 都能体验成功的快乐”为办学追求，通过对已有教育资 程体系，完善课程结构，尽可能开发多种类型的拓展性 源的整合、童心课堂的设计、拓展课程的开发以及课 课程，积极推进差异化、个性化教育，促进学生全面而 程评价的激励，以艺育雅、用学增慧，塑造儿童完全人 有个性的发展。 格，奠基儿童幸福人生，让童心飞扬。由此，构建童心 （三 ）学校 实践的基础 教育课程体系具有丰厚的理论基础和重要的社会意义。 慈溪市第二实验小学是浙江省艺术教育特色学校， 二、“童心教育”课程体系的构建 慈溪市首批课改样本学校。自2012 年提出“尊重儿童， （一 ）整体规 划，构建 “童心教 育”课程体 系基本 发展儿童”的教育理念以来，学校着力构建“有趣、有 框架 序、有效”的童心课堂。2016 年，“童心课堂”课题成果 在核心价值观和育人目标的引领下，学