“四位一体”小学研学旅行校本课程的开发.pdfVIP

“四位一体”小学研学旅行 校本课程的开发 摘 要 研 学旅行作为一种新型的综合 实践活动 ，要 实现儿童的 自我认识、自我建构、自我教育和 自主发展 的教育价 值 ，应进行研 学旅行课程的整体设计和实施。学校提 出“四位一体”研 学旅行校本课程的开发 ，其 目的是为了 提 高研 学旅行的有效性。通过课程 目标的设置、研 学内容的选择、研 学活动项 目的优化、研 学手册的使用来进 一步落实校本课程开发的实践 ，以此进一步推进 学校研 学旅行活动的开展 ，丰 实学校课程体 系，提 高学生核 心素养。 关键词 研 学旅行 校本课程 核心素养 研学旅行是 由教育部 门和学校有计划地组织安 一、聚焦核心素养 ，设计课程 目标 排 ，通过集体旅行 、集 中住宿方式开展 的研究性学 习 1.课程总 目标的确定 和旅行体验相结合 的校外教育活动 。它不是一场简 研学旅行课程 目标 的确立应 以培养学生核心素 单 的游玩 ，而是为 了建立起儿童世界和生活世界之 养为根本 ，主要涉及“育人 目标 、体验感知 目标 、理解 间的 自然联系 ，在实践经验 的累积 中 ，达成儿童 的 自 认知 目标 、过程与方法 目标”四个层面的内容 。围绕这 我认识 、自我建构 、自我教育和 自主发展 。而“四位一 四个层面 ，在 国家统一设置的研学旅行总 目标 的指导 体”研学旅行校本课程开发模式 ，指 的是 以培养学生 框架下 ，结合学校办学理念 ，立足学校办学 目标 ，确定 的核心素养为 目标 ，以本土教育资源为 内容 ，以综合 研学旅行课程总 目标 。 实践活动为载体 ，以研学手册为管理支架构成 的研 2.课程单元 目标的设计 学旅行校本课程开发 的一体化模式 。具体来讲 ，指学 研学旅行课程 的单元 目标是指在研学旅行课程 校充分挖掘校本课程涉及到 的家乡 自然和文化教育 中，依托学习游览资源 的属性 ，通过学 习探究活动可 资源 ，设置校本研学课程 ，确立研学课程 主题 ，设计 以达成的具体 目标 。即每一个单元或（模块）的 目标要 综合实践活动项 目模块 ，引导学生开展研学旅行活 参照核心素养指标体系 ，结合课程 内容 的资源属性 ， 动 ，通过研学手册对研学过程进行管理和评估 ，引导 融合学科核心素养 ，科学准确地设置研学旅行单元 学生获得积极 的体验和丰富的经验 ，形成对 自然 、社 （模块）课程 目标 。 会和 自我 内在联系的整体认识 ，从而提升学生 的核 首先 ，要准确界定学习游览资源的属性 。研学旅行 心素养 。 的学习游览资源具有五个方面的属性 ，即文化属性 、