传统文化与学校课程的融合——以四川省成都市金沙小学“儿童金沙剧”为例.pdfVIP

传统文化与学校课程的融合1 ——以四川省成都市金沙小学 “儿童金沙剧”为例 摘 要 ：四川省成都市金沙小学致力于中华优秀传统文化与学校课程的融合与创新，将学校文化建设置身 于当地金沙文化的传承与发展之中，让学生以创编和展演儿童金沙剧的方式，浸润和感受中华优秀传统文 化，并以金沙戏剧课程带动了学校课程文化的发展。 关键词：传统文化课程 儿童金沙剧 戏剧课程 中华优秀传统文化教育 习近平总书记在2014年10月15 日文艺工 点不应该是 “学”了多少，不是能背多少古 作座谈会上指出： “中华优秀传统文化是中 诗、能讲多少古文，而应该是让学生了解历 华民族的精神命脉 ，是涵养社会主义核心价 史、喜欢传统文化 ，并且能够化为 日常言 值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡 行，真正让中华优秀传统文化的精髓浸润儿 中站稳脚跟的坚实根基。”如何将学校文化 童的精神世界。在研究中，大家一致认同黄 与当地传统文化进行融合，使其在学校课程 济先生提 出的 “开智养正”之说 ，于是 ， 中得到体现与创新？经过反复学习与研讨， 金沙小学将之延伸为 “开大智慧 ，养浩然 四川省成都市金沙小学的课程创立者形成 气”，并将其作为学校传承和落实中华优秀 了一个共识 ：中华优秀传统文化的学习，重 传统文化教育的宗旨。 “开大智慧，养浩然 气”指让儿童在生活中学习传统文化 ，乐在 校徽—— “变化的神鸟”，拥有智慧之眼、 其中，开启大智慧 ；同时，让传统文化涵养 创造之手、梦想之翼；成立了 “太阳鸟”文 儿童生活，养成浩然正气。大智慧不是小聪 学社 ，创编出一个个动人的神鸟传说故事， 明，而是对万事万物 “真实本原”的领悟 ； 绘制了许多关于太阳神鸟传说故事的绘本， 浩然正气贯穿于中华民族整个发展历史，同 等等。其中，最有效、最持久、最受学生喜 样应该流淌在今天中国人的血液里。 欢 ，并将所有课程内容囊括其中的就是儿童 金沙剧的创作与排演。儿童金沙剧不以学习 一、源起：让儿童走进文化，分享快乐 戏剧知识和表演技能为 目的，而是将传统文 化元素设计成各种体验活动