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澳大利亚小学“全校范围积极行为支持” 模式及其启示 摘 要 “全校范围积极行为支持”模式是在全校范围内运用教 育科 学理论指导学生在 学校遵 守正确行为规 范，从 而 促进 学生各方面健康成长和学校文化建设的一种管理模式，该模式广泛应用于澳大利亚的 中小学。以澳大 利亚三一滩小学为例 ，分析“全校 范围积极行为支持”模式在 小学课 堂管理 中的运用及 实施效果 ，包括教 师 课 堂实施的过程 以及对学生管理的作用。为促进 小学教 育发展 ，应借鉴“全校范围积极行为支持”模式的优 点，学习该模式在 小学课 堂管理的经验 ，以更好地优化 小学的课 堂管理。 关键词 全校范围积极行为支持 澳大利亚 课 堂管理 学生课堂行为表现差是影 响教学纪律和课 堂管 达到学校所设定 的期望标准 ；大约 15%的学生不会遵 理 的重要原 因之一 ，不管是东方还是西方 、新手教师 循学校 的期望标准 ，这些学生须要采取群体性 的策略 [1]。同时 ， 支持和干预 ；大约 5%的学生需要高级别和紧密型的 还是经验丰富的教师 ，这种影响都存在 存在 行为问题 的学生 ，特别是有多动症 、智力障碍 、语言障 干预 ，这类学生被认为对课堂管理具有破坏性影响 ， [ 碍等严重问题行为的学生 ，很可能给 自己和其他 同学 包括那些具有学习障碍的学生 6]。此框架 旨在通过对 的学习带来干扰 。 学生的干预来改善学校和课堂的气氛、学生 的社交 、 为解决上述 问题带来 的影 响 ，澳大利亚在 2005 学生的情感和表现行为以及所有学生的学业成绩 。 年引入 “全校范围积极行为支持”模式（School- Wide 三级干预 ：面向二 Positive Behaviour Support ，下文简称 SWPBS），目前在 级 干预 无 效 的 学 [ 生，并个性化干预 所有州和地区的公立学校推广应用 2]。SWPBS 是一种 策略 系统 的、以团队为基础 的管理模式 ，用于创