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构建教研新 常态 实现教 改新跨越 伴 随 着 新 时 代 教 育 全 面 稳 步 地 推 进 ， 深 度 教 研 注 教 师 课 堂 调 节 能 力 及 严 谨 的 教 学 态 度 ， 也 关 注 课 改 革 为 学 校 的 教 育 教 学 带 来 了 新 的 挑 战 。 面 对 深 度 堂 中 学 生 学 习 习惯 的 培 养 及 学 习 兴 趣 的 调 动 。 坚 持 教 改 的 契 机 ， 吉 林 省 长 春 市 绿 园 区 跃 进 小 学 校 深 入 常 规 听 课 、 评 课 制 度 ， 对 教 师 的 课 堂 教 学 及 时 问 寻 求 和 探 索 校 本 教 改 发 展 之 路 ， 夯 实 和 完 善 教 改 工 诊 ， 及 时 反 馈 ， 共 同 研 究 科 学 有 效 的 教 学 策 略 ， 集 作 的 思 路 与 方 法 ， 以 教 学 管 理 为 保 障 、 以 校 本 培 训 中 精 力 抓 课 堂 ， 围绕 质 量 抓 服 务 。 为 依 托 、 以 课 题 研 究 为 载 体 、 以 教 研 活 动 为 手 段 ， 二 、 以 校 本 培 训 为 依 托 ， 唤 醒 教 改 之 魂 着 力 构 建 学 校 教 研 新 常 态 ， 让 深 度 教 改 有 法 可 依 、 有 章 可 循 ， 努 力 实 现 学 校 教 学 改 革 的新 跨 越 。 （一 ） 关 注 教 师 专 业 发 展 为 稳 步 推 进 教 研 教 改 ， 着 力 锻 造 一 支 业 务 精 湛 一 、 以 细 化 管 理 为 保 障 ， 擎 举 教 改 之 帆 的 教 师 团 队 ， 为 教 改 兴 校 提 供 坚 实 保 障 。 紧 扣 教 师 （一 ） 强 化 常规 过 程 跟 进 专 业 发 展 要 求 ， 开 展 校 本 培 训 活 动 ， 唤 醒 教 师 的 教 学 校 教 学 领 导 采 取 随 机 抽 查 与 月 末 集 中 检 查 相 改 意 识 ， 强 化 教 师 对 深 度 教 改 的 理 解 和 认 知 。