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帮低年级小学生克服 橡皮综合征 摘 要 橡皮综合征是一种不 良心理行为，是学习习惯不 良的表现 ，在小学低年级学生中比较普遍。橡皮综 合征表现为学生反复使用橡皮擦 ，直到本子被擦 破为止。注意障碍、追求完美的个性、压力过大都 可能引发橡皮综合征。通过学生 自身、家庭教育、 学校教师共 同的努力，提 高学生的 自我控制能力， 促进 学生的个性发展 ，激发学生成功体验 ，培养学 生积极学业 自我实现趋向，可以有效地预防橡皮 综合征。 关键词 低年级 小学生 橡皮综合征 注意力 有这样一些孩子 ，他们在写作业时特别喜欢追求 完美 ，只要稍微觉得哪里不对 ，就会用橡皮擦掉 ，再重 写一次 ，反反复复会改很多次 。有时候书本都会被擦 出一个个小洞洞 ，这类现象在心理学上被称之为橡皮 综合征[1]。小学低年级学生 中橡皮综合征 比较普遍 ，尤 其是小学新生 。橡皮综合征是一种不 良心理行为 ，是 小学低年级学生学习习惯不 良的一种表现 ，与小学生 的心理压力有关 。通常这类学生智力都没有问题 ，有 些学生 的橡皮综合征不仅仅表现在他们反复使用橡 皮 ，而且其不 良行为还会继续扩展 ，表现为咬手指、四 处张望、胡乱写画等等[2]。 一、低年级小学生橡皮综合征的成 因 1.注意障碍 引起的橡皮综合征 注意障碍是人 的高级神经活动类型的问题 ，也是 一个人 的 自我控制能力问题 。自制力是人 的意志品质 的需要 、兴趣 、爱好 、信念 、理想和价值观等 ，决定 了人 的组成部分 ，主要表现在能够迫使 自己执行 自己理智 对现实的趋 向、选择和态度 ；另一个是个性心理特征 ， 的决定 。而橡皮综合征学生的意志力和意志行为 比较 包含人 的气质 、性格和能力 ，决定 了一个人在其行为 脆弱。橡皮综合征学生容易被 自己感兴趣 的事物所吸 方式上 的特征 。英 国心理学家艾森克提 出的人格特 引 ，但学习只有通过意志力控制 的主动注意才能达到 质 ，就属于人格 的气质层面[4]。性格一词源于希腊语 ， 更好 的效果 ，这就产生了矛盾 。小学生控制能力 的强 是雕刻的痕迹的意思。有句俗语 ：气质无好坏 ，性格有 弱和其 中枢神经细胞某处 的去 甲肾上腺素浓度多少 优劣。 有关 ，该处去 甲肾上腺素不足时 ，儿童 自控能力就较 追求完美 的个