融合教育中的特殊儿童和他们的阳光伙伴——以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例.pdfVIP

融合教育 中的特殊儿童和他们的阳光伙伴 ——— 以北京市海淀区玉泉小学阳光伙伴课程为例 【摘 要 】 随着融合教育的深入推进 ，越来越多的特殊儿童进入普通小学随班就读 。同伴作为儿童成 长过程 中的重要他人 ，在特殊儿童的融合教育中扮演着不可替代的重要角色。普通学校可实施阳光伙伴课 程 ，让 同伴成 为特殊儿童的帮助者、保护者、模仿对象、指导者和监管者 ，让特殊儿童成 为他人生命 的丰富 者、催化者和升华者 ，实现普特双赢。 【关键词 】 融合教育 ；特殊儿童 ；阳光伙伴 近年来 ，随着融合教育的深入推进 ，越来越 多 的限制 ，班主任或任课教师也有关照不到的时候 ， 的特殊儿童进入普通小学随班就读 。儿童在学校 阳光伙伴就成了特殊儿童校园学 习生活的帮助者。 系统 中除了与教师进行交流外 ，更多地是与 同学 【案例 】 进行交往 ，正如布朗芬布伦纳教授提 出的“生态 系 小唐是一名唐 氏综合征儿童 ，动作发展水平较 统理论 ”所强调 的 ，同伴 是儿童成长 的重要他人 ， 低、生活 自理能力较弱。在合唱团里，教师安排 了热 有时候甚至扮演着成人所不及 的重要角色 。为了 心、聪慧的小文做他 的阳光伙伴。小文经常提醒小 更好地帮助普特儿童成长 ，北京市海淀 区玉泉小 唐什 么时候开始 唱、什 么时候结束练 习，并帮助他 学实施了阳光伙伴课程 。每 当一个特殊儿童进入 整理合唱团的资料。 学校 ，学校资源教师就会和班主任一起 为其挑选 另外 ，由于身材 、长相 、智力、学业 、能力等各方 1—2 名 同学作为阳光伙伴 。阳光伙伴大都为普通 面 的因素 ，特殊儿童有时候会受到欺负、歧视 。阳光 儿童 ，有时也可能是特殊儿童 ，他们通过统一培训 伙伴总能在第一时间给予特殊儿童必要 的帮助和 后 ，在教师指导下 ，与特殊儿童共 同学 习、共 同发 保护 ，并 向老师报告相关情况 ，使相关 问题行 为及 展 ，实现普特双赢 。 时得到纠正 ，做出问题行为的儿童得到批评教育。 一、阳光伙伴是特殊儿童的帮助者和保护者 二、阳光伙伴是特殊儿童 的模仿对象 、指导者 特殊儿童在学校常常遇到生活适应、人际交往 和监督者 等各种各样的挑战。由于班额 、时间、精力等各方面 首先 ，阳光伙伴是特殊儿童 习惯 的模仿对象 。