结构化学习学情调研的框架与实践.pdfVIP

教研活动 结构化学习学情调研的 框架与实践 摘 要 结构化 学习学情调研的教育意义是 以学为主，构建学前、学中、学后三个模块 ，七个要素 ，三个 目标指向的调 研框架。在具体课 时学情调研 实践 中要落实三个策略 ：学前调研 ，找准认知冲突，有效设计学程 ；学中调研 ， 适时调控关联活动 ，高级思维有效发展 ；学后调研 ，及时诊断评价学情，反思后续进程 。 关键词 结构化 学习 学情调研 框架建构 学情调研是依据教育学、心理学、统计学原理 ，通 过调查 、测量等途径对学生 的已有知识结构 、认知结 构 、情意结构等进行研究 ，能够准确获得个体 当前学 习信息 ，在科学分析 的基础上 ，针对性地组织学 习活 动 ，促进学习 目标达成 。学情调研 、学理分析 、学材开 发 、学程设计和学评调控合称结构化学 习倡导 的“五 学”，学情调研是重要环节之一 ，对其他“四学”的开展 图 1 学情调研框架 与实施起着基础性作用 。学情调研贯穿于学 习的整 1. 三个模块 个环节 。本文拟对学情调研 的框架和实践层面作一 三个模块是指学前 、学 中、学后调研 的三个 阶段 。 些探索 。 学前调研模块是通过 问卷访谈等途径重点 了解学生 一、学情调研的框架建构 的“知”，即知识 、认知和情意 ，包括学生 的生活经验 、 Image 结构化学习的学情调研框架基于两方面的 知识结构 、技能水平 、认知结构 、表征方式 、思维水平 、 考虑 ：一是结构化学习的相关教学理论 、心理学理论 ； 情意态度等 ，找到认知冲突。学 中调研模块就是在“连 二是教育科学统计 的相关原理 。学情调研要解决 的核 续 、关联 、循环”的学程 中观察学生学 习在场 ，根据学 心问题是掌握学生 目前 的学习状态 。我们构建了三个 生的认知冲突解决 的状态 ，对预设适时进行调控 ，使 模块 、七个要素和三个 目标指 向的 ，由知导行 的学情 学生学习活动得 以顺利进行 ，有力促进学生“四基”的 调研框架（如图 1）。 落实、“三能”的培养 ，最终达到学科核心素养 的提高 。 学后调研模块主要是对学习材料 的分析、学生 的访谈 数学概念的洞察力[6] 。 等 ，对学习的效果作 出定量与定性分析评价 ，为改进