人教版八年级语文下册《大雁归来》教学设计和反思.docVIP

PAGE PAGE 1 人教版八年级语文下册《大雁归来》教学设计和反思 《人教版八年级语文下册《大雁归来》教学设计和反思》这是一篇八年级下册语文教案，课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。教材分析《大雁归来》是人教版八年级语文下册第三单元的第四篇课文，本课表达了人们对生存环境的忧虑和思考，是一篇自读课文。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。激发学生珍爱野生动物，倾心大自然，回归大自然的情感，从而热爱大自然，保护大自然。学情分析本文是一篇优美的散文，与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。通读本文，感受作者一颗水晶般的童心所给予大自然的热情的歌颂和礼赞。课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，一个“爱”字贯穿全文，抓住这个“爱”字就容易整体把握课文内容。要让学生成为课堂上的主体，首先就要调动学生学习的积极性，让学生愿意去学习。多种阅读，突出学生的主体地位。学生如果能广泛地参与到学习活动中去，更多地注意学习材料，学习便会更有效。所以本课的教学，我将课堂上的时间和空间都还给学生——让学生成为课堂的主体，在多种形式的阅读过程中，在探究的过程中得到发展。拓展阅读多媒体播放关于野生动物正在遭受人类虐杀，濒临灭绝的视频资料，教师引导学生讨论：人类应该如何对待野生动物？当人类将枪口对准野生动物时，我们能够采取哪些积极有效的措施去保护动物？学生就此展开了热烈的讨论，你一言，我一语，碰撞出思维的火花，学生的思维空间得到了延伸。在此基础上，让学生拟写保护野生动物的宣传标语，锻炼学生的语言表达能力。学生拟出了不少如“如果爱鸟，请去观鸟，不要关鸟”、“爱护动物吧！不然世界上的最后一种动物是人类”的好的宣传标语来。通过课内外资源的有效沟通，学生热爱自然热爱鸟类，保护自然保护动物的思想感情得到了强化。教学目标知识目标：1.学习本文抒情的语言。2.了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情3.了解作者用拟人手法描写大雁。能力目标：1.体会本文的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。2.训练学生们概括能力、理解能力。情感目标：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。教学重点和难点教学重点：体会本文浓郁的抒情色彩。教学难点：理解文中表意含蓄的几个难句。教学过程一.导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习《大雁归来》，看看这篇文章能为我们增添哪些有关雁的记忆。二．整体感知：学生快速阅读课文，概括要点，把握文意：提问：1.作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？明确：文章描写了三月大雁的归来，觅食前后的鸣叫，孤雁，四月间群居沼泽时的鸣叫，即归来、觅食、集会。大雁是具有灵性的侯鸟，是报春使者，善群居，重友情，有联合观念。2.文章的主旨是什么？明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护野生动物、珍爱野生动物。三．课堂讨论：提问：为什么说大雁知道威斯康星的法规？明确：课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。四.品读赏析：体会本文独特的写法。感受浓郁的思想感情。师点拔：有人说这篇文章是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2）品味形象性：明确：本文多用拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。如：春雁归来时的热情低语，向水洼池塘问好，觅食前后鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值；晚上大雁群居沼泽集会，发言，激烈的辩论，深沉的总结，稀疏的谈论，形象的描写，让人如见其形，如闻其声。另外，衬托手法的运用也为文章增色不少，如主教雀、花鼠衬托大雁的坚定不移，乌鸦衬托大雁飞行路线笔直。（3）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。①一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。②一触到水，我们刚到的客人就叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。③在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。④这些孤雁是