7最后一课学案.pdfVIP

7最后一课 【导学目标】 1.了解小说的主要情节。 2．通过对人物的语言、行动、心理活动等描写的分析，把握人物的思想感情。 3．抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情，认真学习，准备将来为祖国建设作贡 献。 【导学重点、难点】 1. 分析小弗郎士与韩麦尔先生两个人物形象，把握人物的思想感情 。 2.抓住重要语句理解其深刻含义，激发爱国热情。 第一课时 【预习导学】 1．本文作者是________国作家________，课文是在 这一历史背景下创作的。 2.了解文体： （1）小说属于叙事性文学体裁，以 为中心，通过完整的 和 描写来反映现实生活。 （2）小说按篇幅、容量可分为 。 （3）小说的三要素是： 、 、 。 【合作探究】 6.从故事的开端看小弗郎士是一个什么样的孩子？从哪里可以看出？ 1 7.小弗郎士来到学校，发现今天上课的情形和平日上课的情形大不一样，有哪些不一样的地 方呢？这说明了什么？ 8. 小弗郎士看见这些情形，心里感到怎样？ 9.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”，小弗郎士心情怎样？为什么？ 10.小弗郎士在最后一课中表现怎样？ 11.小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？ 12.小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 2 第二课时 【预习导学】 1.分析韩麦尔先生的形象。 2.体会环境描写在本中的作用。 【合作探究】 3.韩麦尔先生爱国感情是通过多种描写表现出来的，在文中画出相关句子并分析其作用。 （1）外貌描写： （2）神态描写： 3 （3）动作描写： （4）语言描写： 4.作者为什么不把韩麦尔先生写成一个“高大的英雄”，而让他一个普通人的身份出现？ 5.体会环境描写在本中的作用; (1)找出序幕中的两处环境描写，分析其作用。 (2)“看见许多人站在布告牌前”这一环境描写又表明什么？ (3) 课前的环境描写有什么作用？ (4)描写“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”，有什么作用？ (5)对教室和韩麦尔先生小院的描写有什么作用？ 6.感悟精彩句子： （1）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了镇上那些老年人 为什么坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方 式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要推动的国土的敬意。 （2）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说我们必须把它记在心 里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打 开监狱大门的钥匙。 【拓展提升】 7.阅读课文选段，完成下列题目： 忽然教堂的钟声敲了12下.祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他 们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 4 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，— —你们走吧。” (1)文中的“钟声”意味着什么？ (2)选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？ (3) “我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有 这么高大的原因是什么？ (4)韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？ (5) “他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何