化学新课程培训专题：实验化学介绍.pptVIP

3. 现代教育技术整合问题 化学教学中多媒体常用于 抽象问题直观化 微观问题宏观化 危险实验安全化 不易实现的实验模拟化 多媒体技术运用中的误区： 课堂的师生互动变成“人机” 互动 灵活的教学过程变成固定的机械程序 模拟动画代替化学实验 ①板书与PPT如何结合 ②动画模拟注意科学性与阶段性 a 原子结构 b 胶团 C 机理 d 反应热 现代教育技术整合的几个具体问题 4.三维目标如何贯彻落实的问题 知识与技能 过程与方法 情感、态度 价值观 教学目标 以“知识与技能目标”为主线， 渗透“情感、态度、价值观” 要并充分体现在学习探究的“过程与方法”中。 落实三维目标的的几个具体问题 ①注意培养学生回答问题的逻辑性 ②注重学生口头表达能力的培养有利于培养学生做简答题的能力 ③注重贯彻实验方法论的培养(对照实验、控制变量) 新课程教学要求教师必须致力于“导”，服务于“学”。 新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习方式 。 教师的任务不仅是怎样去传授教科书的内容，更重要的是思考如何利用教科书促进学生的主动学习。 学生则是在教科书的召唤和教师的启发下，积极主动地对教科书提供的信息进行加工和建构，从而获得智慧的发展和意义的生成。 5. 如何提高探究活动效率的问题 新课程教学目前的问题之一 教师不善于引导学生有效探究,组织探究活动效率低，课堂热闹，课后学生不会做题 思考： 1、如何选择好探究内容和探究活动的开放点?(以制氧为例) 2、如何把握好探究活动的开放度与难度?(以淀粉和纤维素为例) 3、如何充分体现教师引导作用? 4、如何既充分给予学生时间与空间,又完成教学目标? ①先引导探究，再自主探究(为何先探究温度因素) ②时间分配 确保探究时间让学生占课堂的主体地位 ③分组探究实验的具体组织方法 ④探究前加以解说，探究中教师的引导，探究后教师的点评 提高探究活动效率的几个具体问题 6. 如何提高教学评价效果的问题 ①学生能力有强有弱，要有耐心留足够时间让学生组织语言,进行延迟评价 ②点了一个不举手的同学，关心内向的同学③注重自我评价、生生评价、教师评价三结合 ④评价语言恰当且有变化 7.教学环节与教学逻辑的问题 ①第一环节 引入课题(复旧引新) ②第二环节 探究实验，选择、改变、增加实验 ③第三环节 探究本质的原因影响 ④第四环节知识的运用 ⑤第五环节报告与体会 培养学生自我小结的能力(易作秀) 活动任务 阐述实验活动的具体任务。 你将会有哪些收获 通过实验活动，大家将在化学知识、实验方法和技能等方面取得的收获。 原理解析 介绍实验所依据的基本原理，所应用的必要化学知识。 设计实验方案 确定实验思路，选择实验方法，设计实验活动的具体操作步骤，选择试剂和仪器。 实施实验方案 进行具体的实验操作，积极思考并认真记录实验现象。 交流研讨 总结实验结论，探讨实验过程中发现的问题，提升对实验方法的认识。 进一步探索 利用pH传感器测定食醋中醋酸含量 （2）精选核心的化学实验方法，化学基础知识和基本原理，引导学生通过实验学化学 教材设计了比较完整鲜明的化学实验方法的体系结构，并以此作为主线架构起整个教材（如主题和课题的设置），通过每个实验活动都将学习到相应的实验方法和实验技能（见每个实验活动中“你将获得的收获”和“主题概括整合”）。 教材设置了化学基础知识和基本原理的内容线索贯穿整个教材，学生进行每一项实验活动都可以在其中不仅应用已有的化学知识，而且可以从中学习到新的化学知识和原理。使学生在必修化学课程的学习基础之上，获得进一步的必要的化学基础知识和基本原理。 三条内容线索并进 （3）与生产、生活实际相结合，构建实验活动任务的生动情境 实践证明，只有当学习内容跟其形成、运用的社会和自然情境结合时，有意义学习才可能发生，所学习的知识才易于迁移到其他情境中去在应用。只有在真正情境中获得的知识和技能，学生才能真正的理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。 本教材中实验活动的选材均与实际生产和生活有着密切的联系，并通过“任务背景”进行介绍，使学生在问题驱动和任务驱动下进行探究活动。另外，“资料在线”、“拓展视野”等栏目起到了连接课内与课外、连接化学研究与生产实践的纽带作用，进一步加强实验活动与生产、生活的联系。通过这些措施，创设真实的任务情境和问题情境，有利于增加学生探究的热情，促进了知识的学习和迁移以及能力的培养。 三条内容线索并进