高中语文_马嵬（其二）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 高中语文新课标对诗歌阅读的要求： 加强诵读，在诵读中感受其思想与艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。 在整体感知的基础上，学习从内容、表现技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。 新课程标准要求分析： 学生能够初步鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 教材分析 《马嵬》(其二)是高中语文人教版第三册第二单元的一首古代诗歌。从整个高中语文教学和考试来说，古代诗歌鉴赏的重要性不言而喻。鉴赏诗歌的要点便是在读通、读懂诗歌的基础上体悟诗歌的意境，感受诗歌蕴含的情感，把握诗歌所运用的表现手法。而李商隐的诗构思新奇，意境高远，语言华美，风格秾丽，值得玩味。马嵬》(其二)运用对比的表现手法，都值得我们用心去感受、鉴赏。 学情分析 处在青春期的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。他们对古典诗歌并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，如何让他们深入了解古典诗歌的思想内容及艺术特色，进一步走进古代诗人的心灵世界，感受古代文化的无穷魅力，提高鉴赏能力，则需要教师的适当点拨。 教学设计 教学目标 1、知识与技能 诵读诗歌，学习并掌握鉴赏诗歌的方法。 2、过程与方法 (1)进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。 (2)进一步训练学生揣摩语言的能力，透过表层语言感受诗人所要表达的情感的能力。 3、情感态度价值观 深刻认识封建统治阶级的荒淫腐朽的本质，激发忧国忧民的情怀。 二．教学重难点 (1)分析《马嵬(其二)》的思想内容和艺术特点,特别是对比反衬手法的运用。 (2)正确把握诗人对唐玄宗的评价，正确评价作者的观点。 三、教学方法 以诵读感悟为主，教师适当点拨，学生充分交流。 四、课时安排 1课时 五、教学步骤 一、导入新课 以白居易《长恨歌》有关诗句导入。 二、确定目标 诵读诗歌，学习并掌握鉴赏诗歌的方法 。 三、自主学习 熟读诗歌，形成背诵。 四、合作探究 1、这一事件的主要人物唐玄宗当时内心是什么感受？你是怎么看出来的？ 2、诗人对唐玄宗的遭遇持什么态度？诗句中你是如何看出诗人的态度的？ 五、解惑提高 六、练习检测 评测练习 阅读下面一首清诗，回答问题。 马嵬 袁枚 莫唱当年《长恨歌》， 人间亦自有银河。 石壕村里夫妻别， 泪比长生殿上多。 1、作者在《随园诗话》中说赋此诗是“借古人往事，抒自己之怀抱”。这首诗“借古人往事”表达了诗人什么样的思想感情？请作简要分析。 2、这首诗最主要的表达技巧是什么？请作简要分析。 效果分析 《高中语文课程标准》明确指出：在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料用于分析和理解作品。能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。”“注重合作学习，养成互相切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。依据课程标准的要求，这节《马嵬》课的教学，从教师和学生两个层面，我采用了不同的方法。从教师层面上，我采用了诵读法、讲析法、点拨法；从学生的层面上，采取自主学习和合作探究相结合的方法。 总体说来，这节课效果还可以。 观评记录 这节《马嵬》课，让我实实在在的领会到了许老师费的心思之深。教学步骤完整，设计详实。教学目标、教学重点、教学难点及其突破、学习设想、课前阅读准备各方面都考虑得很细。尤其是课前阅读准备上，更是下足了功夫，不仅有作者李商隐和文章写作背景的内容准备，更是增加了美文欣赏方面的储备，可谓用心良苦。教学过程中更是环环相扣：激情导入、展示目标、诵读诗文、品读赏析、当堂检测、方法总结、课堂小结、拓展延伸。 听完这堂课，感到效果很好，收获颇多。许老师的教学方法选择得当，设计符合教学内容和学生实际；教学活动中，老师将传授知识、培养能力和情感教育三方面结合的非常自然；老师主导作用的发挥与学生主体地位的形成有机结合，整堂课采用了自主合作探究的学习方式；课堂教学符合语文教学原则，任务的设计符合学生的心理和生活实际。（李廷凤） 课后反思. 本课的教学预设及目标基本完成，教学各环节有序开展。课前组织学生预习和诵读比较到位，所以学生理解感受得较深刻。教学过程中，学生配合较好，合作探究没