教育学院《师德养成与实践》期末考查题.docxVIP

PAGE1 教育学院《师德养成与实践》期末考查题 身正为师、师德为范，育生当先育己，教师，一个神圣的职业，教师的职责在于教书、在于育人，在教书育人前，教师应先端正自己的态度，为人师表，身正才能为师，当以师德作为规范，育人前当先育己。 一、身为教师我们应该做些什么？案例中的教师做了哪些？ （一）在入教师岗位之前我们应该做些什么？ 1、潜心学号教师专业知识 在就读师范专业期间，师范生需要学习很多知识，这些学习也是一个循序渐进的过程，首先，大一的时候，师范生需要学习心理学知识，从心理学中师范生可以学到很多有用的东西，比如，师范生能学到不同时期儿童的心里想法是不一样的，各个时期的儿童有各个时期儿童的特点，例如：低年龄阶段的儿童（小学一到二年级的学生）向师性比较强，这一阶段的学生（年龄大致处于六到八岁）他们会无条件相信老师，把老师当做自己学习的对象，这意味着我们师范生需要不断地加强自己，努力使自己成为一个对社会有用，对国家有贡献（所做的事情可能都是一些细微，不足为道的事情，但是只要肯付出努力，还是能够贡献的一份力量！），对学生有积极影响的合格（尽量努力变得优秀，尽力而为，当然更应该倾尽全力）教师，争取为学生带来积极的影响。各个年龄段的孩子都有其独特的特点，我们不能将所有孩子一概而论，而是应该认真学习分析孩子的心里特点，对每个孩子都认真了解，具体孩子具体分析，对不同的孩子应该做到因材施教。 我们作为师范生，除了学习心理学知识之外，还需要学习教育学知识，教育学当中有部分知识与心理学其实都是大同小异，但是它又有其独特之处，教育学教会作为师范生的我们，如何对学生进行教学，教会我们教育的意义，也给我们提供了一个向前辈先圣学习的机会，我们作为师范生，从中学到了，圣人孔子对其学生的教诲，学到了孔子的因材施教，学到了杜威的教育理念，学到了夸美纽斯在其教育著作中关于“大教学论”的优美描述…… 2、认真学习教师必须具备的转业知识技能 除了转业知识的书面理论之外，作为师范生我们还需要去学习书法技能、美术技能、音乐技能……等等一系列的能力 （二）案例中的教师为什么不能成为一个合格的教师 案例中的教师之所以不能成为一个合格、有用的教师，是因为他好高骛远，不挣朝夕，没有认真学习有关于教师的转业知识与技能，没有对教师相关专业知识进行进一步地深入研究，没有认真练习教师专业技能，没有对师范类专业进行深入的了解，导致他对自己的一切都没有规划，做事情漫无目的，所以在本该学习的年纪，却没有在自己的转业领域有任何的见解。 二、教师应该具备哪些品德？案例中的教师违背了哪些品德？ （一）教师该具备的品德（教师职业道德规范） 1、“爱国守法”——教师职业的基本要求 爱国主义是中华民族的传统美德，也是中国特色社会主义的核心价值体系的一个重要方面。作为一名教师，首先要有正确的政治方向，热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持并拥护社会主义核心价值观。同时，中小学教师的爱国守法又具有自己的特殊要求。教师要做到将爱国守法统一于整个教育活动中，除了自己模范地爱国守法外，更重要的是教会学生在这方面能够分辨是非。 教师也要做到依法执教，首先必须做一个遵纪守法的公民，遵守社会秩序，恪守社会公德;其次，教师必须认真学习和领会有关教育、教师和未成年人的法律法规，把依法执教这一教师职业道德规范与其他相关法律法规联系起来，完整地理解依法执教的全部内涵。 2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求 教师爱岗敬业就是要把教书育人作为终身职业，把自己的理想、信念、青春、才智毫不保留地献给学生和教育事业，做好本职工作，把一点一滴的小事做好，把一分一秒的时间抓牢。具体要求是：第一，教师要忠诚人民的教育事业，志存高远。第二，教师要甘为人梯，乐于奉献。第三，教师对待工作要勤勤恳恳，高度负责。第四，教师不能敷衍塞责。 3、“关爱学生”——师德的灵魂 所谓关爱学生，简而言之，就是关心爱护学生，这是教师职业道德规范的基本要求之一，也是身为人师的基本素质之一。关爱学生有利于培养学生的自信心，关爱学生有利于培养学生的仁爱心，关爱学生有利于增强教师的感召力。在关爱学生的过程中，要求教师做到以下几点：第一，平等公正地爱学生;第二，关爱的同时要严慈相济;第三，关爱的体现是为学生着想。关爱学生就要处处替学生着想，想学生之所想，急学生之所急，这样的关爱才算是落到了实处;第四，关爱的大忌是体罚心罚。 4、“教书育人”——教师天职 教书育人的核心是育人。教书是手段，育人才是目的。教书育人指的是学校教师在组织教学活动过程中，以教育内容为载体，强健学生的体质，传授给学生系统的科学文化知识，培养学生正确的审美观和健康向上的人格。这就要求教师要遵循教育规律，实施素质教育，以培养学生良好的品行，促进学生的良好发展。 5、“为人师表”——教师职业的内在要求 倡导