幼儿园健康教育与活动指导第二版课件及答案.pptx

任务一 树立幼儿健康教育理念; 一位幼儿教师在关于幼儿园健康教育活动总体认识和评价的采访中说道：“虽然健康和语言、社会、科学、艺未并称5大领域，并居于首位，但是教师们对于健康的认识并不如语言、艺术等那么明确，浅显地认为健康不就是吃喝拉撒睡正常、身体强壮嘛？再加上我们从小到大都没有什么健康课，大学上学前卫生学、解剖生理学也是蜻蜓点水，连皮毛都没有弄明白，更不用说对儿童健康有正确的理解了，我们只是承袭了老教师的经验。肯定会对现在强调的情绪情感经验、性别教育、疾病传染与预防等缺乏自觉的意识，在教育幼儿时出现只凭经验、不顾幼儿的现象。”; 幼儿园教师对开展幼儿园健康教育的重要性、内容、方法等方面的理解存在不足，这既与传统的幼儿园教育范式有关，也与职前师资培养的科学性有关。所有准备加入或已经加入幼儿园教育行列的人员，都应明确“健康”在幼儿园教育中的首要位置，树立正确的幼儿健康教育理念。;;;知识储备;健康;健康的特质;知识储备; 幼儿健康是指幼儿的各个器官、组织生长发育正常，能较好地抵抗各种急、慢性疾病；性格开朗，情绪乐观，无心理障碍，对环境有较快的适应能力。;影响幼儿健康的因素;知识储备; 幼儿健康教育就是根据幼儿身心发展的特点，提高幼儿健康认识，改善幼儿健康态度，培养幼儿健康行为，保持和促进幼儿健康的有目的、有计划的教育活动。;;知识储备;; 幼儿园健康教育是渗透在幼儿园的一日生活中的，健康教育活动的内容具有启蒙性、基础性的特点，与幼儿的生活息息相关，是幼儿周围环境中的生活常识，也是保护生命、健康成长需要学习的基本内容和锻炼技能。; 首先，幼儿园健康教育活动涉及幼儿的生活教育、安全教育、身体锻炼、心理健康教育等各个方面。 其次，幼儿园健康教育活动的目标是与其他领域的教育整合在一起来实现的。; （1）途径的多样性：幼儿园健康教育活动可通过生活活动、自主游戏活动、学习活动、体育活动等多种途径实施，也可以结合幼儿园、家长、社区的资源优势，开展综合的健康教育活动。 （2）形式的多样性：幼儿园健康教育活动可以灵活地采用集体、小组和个别活动等组织形式。 ;;自选练习;课后要及时复习哦！;任务二 掌握幼儿园健康教育目标; 目标作为幼儿园健康教育活动设计与组织的评价出发点，时常令一线教师苦恼。实习生赵玲在回忆健康教育活动目标的设计时说：“有时候就直接照搬教参，有的时候抄《指南》中类似的目标，有时候把活动过程拆分成段再修改成目标，感觉也还行。平时组织教学活动的时候，对目标的制订是比较随意的，没有那么多思考，只有在公开课的时候会仔细琢磨一下，还经常被批得一塌糊涂。”; 幼儿园健康教育活动目标的制订其实并不难，关键在于明确其在活动设计中的地位及价值取向，明厘清制订的依据，理解设计的方法和注意点，多练习，多反思。;;知识储备;知识储备;1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快； 2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力； 3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己； 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。 ;《幼儿园教育指导纲要》实施前后幼儿园健康教育活动的目标比较;知识储备; 幼儿园健康教育的年龄段目标是根据幼儿身心发展特点为依据，制订的一定年龄阶段的共性目标。 《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个维度详细描述了3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿发展的特点和典型行为表现，可作为幼儿园健康教育年龄段目标制订的参考。; 阅读《指南》各年龄段幼儿发展的特点和典型行为表现，圈出各发展目标在不同年龄段的关键词，试比较各发展目标在不同年龄段的差异。;知识储备; 1.按内容分类 从内容上分，幼儿园健康教育活动目标一般包括情感态度、认知和能力三个方面。; 大班健康教育活动：快乐的自助餐 （1）体验配餐游戏的快乐，乐意尝试多种食物。（情感态度目标） （2）了解常见几类食物的营养，知道平时进餐要合理搭配，这样会让身体更健康。（认知目标） （3）通过自助餐的游戏合理搭配午餐，能做到色彩搭配、荤素搭配和干稀搭配。（能力目标） ; 2.按表述方式分类 幼儿园健康教育活动的目标需要通过一定的表述方式加以展示。幼儿园健康教育活动目标的表述方式包括行为目标、表现性目标和生成性目标。 ; 行为目标是以具体的可操作的行为的形式陈述的教育教学目标，它指明教育教学过程结束后儿童所发生的行为变化。 行为目标的常见表述句式如“知道……”、“理解……”、“学会……”、“用自己的话来……”、“区分……”、“把……配对”、“将……进行分类”等等。; 表现性目标是指每一