小学数学一年级下册《摆一摆想一想》教学设计人教版.docVIP

《摆一摆，想想》教课方案 教课内容 人教版一年级下第45页内容 教课目的 知识与技术 使学生经过实践操作，进一步坚固数位及数的看法。经过研究100之内数的特色 及摆列规律，使学生进一步加深对100之内数的认识。 数学思虑 经过规律研究，提高学生初步概括的能力，发展学生的抽象思想。 问题解决 使学生经历研究100之内数的特色及摆列规律的过程，体验自主研究与合作沟通 的学习方法和研究事物规律的方法。 感情态度价值观 经过研究100之内数的特色及规律，使学生感觉数学的神秘及其兴趣性，从而激发学生热爱数学的热忱。 教课重难点 要点：经过研究100之内数的特色及摆列规律，进一步坚固数位及数的看法，加深对100之内数的认识。 打破方法：经过实践操作，组织学生在研究活动中谈论沟通。 难点：提高学生初步概括的能力，发展学生优秀的思想方式。 打破方法：经过活动来商讨沟通的方法法。 教法与学法 教法：组织研究法 学法：实践操作法与合作沟通法 教课准备 多媒体课件、数位表、圆片 教课过程 一、创建情境，初步意会 1、出示数位表 师:同学们,这节课给大家带来了一位老朋友,你们认识它吗？生：(数位表),对,它就是“数位表”。 师：谁能简单的介绍一下我们的这位老朋友吗？ 生1：从右起的第一位是个位，第二位是十位。 生2：在个位放一个珠子表示1个一，在十位放一个珠子表示1个十。 师：看来同学们对我们的这位老朋友认识的可真许多，为了奖赏大家老师 带来了一个相关数位表的故事，想听吗?竖起来你们的小耳朵，老师要开始讲故事了。 2、故事引入,课件展现 师:在一个卡通王国里面有一个快乐的小圆片,有一天,这个小圆片却悲伤了起来,为何呢?由于它感觉自己太微小了,一点作用也没有。国王知道了这件事很担忧小圆片,于是请来了一位魔术师,他就是数位表。我们的魔术师要开始变魔术了，同学们睁大眼睛认真看，变呀变呀变，把小圆片变到了个位上， 请问同学们此刻表示几（1），接着变魔术，变呀变呀变，魔术师又把小圆片变到了十位上，那么此刻表示几呢?(10),同一个小圆片在不一样的数位上表示出了不一样的数，你们感觉小圆片厉害？（厉害）听到同学们这么说小圆片高兴的笑了。 3、揭示课题 师:同学们,你们感觉数位表奇怪吗?那,你们想不想学学魔术师来摆一摆多个圆片 呢?这节课我们就学学魔术师,用数位表和圆片着手《摆一摆想想》,看看谁最聪慧,变得又多又好。 二、着手操作，提高认识 （一）指导摆一摆，意会位值思想 用两个小圆片摆摆看，能摆出哪些数。同桌两人合作达成，一个摆，一个记录。 看哪一组同桌配合的最默契。 分别叫几种不一样摆法的同学登台演示。 生1：2,20,11生2:2,11,20生3:20，11,2 找出你们最喜爱的一种摆法，为何呢？由于是按必定次序摆列出来的，不会遗漏哪个数也不会重复哪个数。 找一位同学再来复原一下按次次摆的方法。（先把全部小圆片放到个位上而后依 次像十位挪动，直到全部的小圆片都挪动到十位上为止，这样就会以从小到大的 次序摆列出来，反之则是从大到小摆列） 叫两位同学来重复按次次摆的方法 请那组同学解说摆法。师总结摆法。 （二）合作摆一摆，意会有序思虑的方法 同桌合作（生板演两种方法） 合作问题：你能用3个●摆出不一样的数吗？ 合作要求：1.摆出全部的数； 如何报告能让大家听得清楚，看得理解？（依据必定的次序摆）（三）试试摆一摆，运用有序思虑的方法 要求：1.不遗漏，不重复，用4个●摆出不一样的数。 把摆的结果按次次说一说。 先依据从小到大的次序摆（） 再依据从大到小的次序摆一摆（） （四）小游戏 看来同学们都掌握了摆数的方法，为了奖赏大家来玩一个小游戏。 选出5名同学分别代表5个圆片，5名同学商讨并按必定的次序摆出不一样的数。 老师做数位表。 （五）回首整理，发现规律 问题：1.我们已经用了几个●摆数？摆出了哪些数？ 观察下边这些数，你有什么发现？ 请同学们认真观察老师所摆出的这些数，聪慧的同学必定有了自己的发现。（像一个楼梯，下一层总比上一层多一个数） 请同学们认真观察所摆出的数的个数与圆片的个数有什么关系？（所摆出数的个数总比小圆片的个数多1） 那么6个小圆片能摆出多少个数呢？（7个） 6个圆片能摆出哪些数？刚才我们是用摆一摆的方法写出了1到5个小圆片所摆出的数，那么不摆你能不可以知道所摆出的分别是哪些数么？ 请同学们认真观察所摆出的这些数，竖着一列一列的看你有什么发现？ 生1：依据必定的次序摆列出来的，下一个数比上一个数多1.生2：摆出的最后一个数是一个整十数。 生3：用几个圆片摆出来的就是几十。 依据以上同学的发现，说一说用6个圆片所摆出的数都有哪些？ （六）小法宝介绍 向来是老师在考你们，你们想不想考一考老师呢?(想) 同学们随意说一个摆出的数，老师都知道是用几个小圆