《去年的树》教案.docxVIP

《去年的树》?教学目标1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。?教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。课时安排：2课时教学过程第一课时一、质疑课题，导入新课读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友____。第二年春天，鸟儿从南方回来却发现____，于是就在火柴点燃的灯火前_______。因为它____________________。三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！1．找出角色对话。用“　　”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”4．想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”?四、延伸拓展，自主发展。1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时在想：________________。鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：____________________________。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。?第二课时?一、演一演1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。?二、写一写1．你想对鸟儿说些什么？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。?三、板书设计8.去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言　珍惜友情?四、作业设计一、选词填空????????????必须???必需1．鸟儿（??）离开树，飞到很远很远的地方去。2．这些都是人们日常生活的（??）品。????????????融化???溶化1．把糖放在水里，它就会（??）了。2．春天来了，原野上、森林里的雪都（??）了。二、我会查字典“融”字用部首查字法，先查（??），再查（?）画。用音序查字法，先查（??），再查（?）。“融”在字典里的解释有（1）固体受热变软或变为流体；（2）融合，调和；（3）流通。在下面三个词语中，“融”分别选哪种意思？把序号填在括号里。（1）冰雪融化（???）（2）融洽（???）（3）金融机构（???）三、句子加工厂（1）难道小明会撒谎吗？（换种说法，句子意思不变）（2）伐木工人用锋利的斧子把一颗颗树砍到了。（缩句）五、教学反思 《那一定会很好》　【教学目标】　　1.认识“缩、努”等7个生字。　　2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。　　3.与《卖火柴的小女孩》进行比较，能发现两篇课文的异同点。　　【课前准备】　　学习单　　【教学重点】　　默读课文，了解主人公的生命历程，感受它享受生命中每一段历程的积极人生态度。　　【教学过程】　　一、聊心愿，导入新课　　1.出示月亮图片，谈话：看图猜一猜老师最大的心愿是什么？　　2.学生交流后，教师引导：老师最大的心愿就是能飞上月球，像嫦娥一样，在月亮上散散步，到桂树底下乘乘凉，说不定还能和嫦娥聊聊天呢！那一定会很好。同学们，你们有什么心愿呢？用上“________，那一定会很好”这样的句式来说一说自己的心愿。　　2.揭示课题：有一颗小小的种