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本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 关于高中小群体足球教学策略的几点思考 郭飞行  【摘要】体育历来是学校不重视的一个科目，但随着新课改的发展以及素质培养的深入推广，体育的地位渐渐提高，学校也渐渐重视体育教学。但是，就目前的状况来说，对体育的关注并不能影响到我国学校足球课程的进一步发展，足球教学模式仍需完善。基于此，本文对高中小群体体育课足球教学模式展开了摸索与研讨，希望能为广大教师同仁提供一点新的教学思路。[1]  【关键词】高中小群体、足球教学、教学策略  由于受中国传统应试教育的影响，大部分学生对图音体的学习积极性都不高，从而并不重视图音体等科目。就算目前我国大力推行素质教育，成效也并不是明显。因此，在国家推行双减背景下，我们应从多方面了解体育的好处，应充分利用“小群体教学法〞，在足球教学中的优势。生动运动有效的踢球的场地来进行教学，通过小场地活动来充分调动学生的积极性，提高学生的技术水平和实战能力。  一、小群体教学培养学生兴趣  传统体育课程的主要教学方法是由教师介绍专业知识，学生只需听，之后再让学生自己练习。这种教学方式不能让学生在学习中成为主要地位，由于体育教师针对过多的学生学习，不能及时了解和把握是否对其感到兴趣，是不是已经真正把握了老师讲授的知识点，完全由学生自行练习。在这些情形下，学生们将缺乏对足球的激情与兴趣。所以，体育教师要提升学生的学习效能，就应当采取小群体的教学模式来启发学生们学习足球的兴趣，从而得到学生更高的学习热心。  例如，足球中的根本颠球技术是学生在把握足球以前所需要把握的一种技术，而大多数体育教师都只重视在教育过程中的训练结果。为了使学生迅速地学会颠球，教师往往让学生进行大量训练，而忽视了学生的情绪。这样旧模式的教学方法会很难让学生对足球产生浓重兴趣，体育教师寻常很难在课堂上能取得梦想的效果和教学成效。在现代教学情形下，老师应有效的多样化转变教学方法从而开展有目的性的教学。体育的课堂是最能让学生培养团体合作的能力。因此，老师应当把学生分为不同的小组，使学生在体育课程中共同练习和监视，并以此激励学生不断的进步。在小群体活动中加入比赛的各位同学都格外熟悉，通过3-5人的基础协同来实现己方的进攻战术，这种小群体的足球教学方式更加有利于提高学生的表现欲望和通过练习和比赛从而加强学习的趣味性。  二、利用多媒体来提高学生足球的技战术  由于现代科技的不断进步，在教育中产生了大量高科技教学方法，其中以多媒体运用尤为普遍。体育教师可以在体育课堂上使用多媒体技术，使得学生能够更直接地了解足球。由于老师的课堂上表现能力有限，好多时候学生仅仅通过老师的描述很难完全了解足球知识，只是片面地认识了足球。特别是在小群体活动中，由于活动范围缩小，每位同学接触球的频率增加，对于学生的足球技术有着更高的要求。通过多媒体对技术的展示，就能更大程度上帮助到学生对攻防技术的了解和把握。由于借助于视频，学生就能够更直接地了解足球内容。虽然利用多媒体技术对足球的教学也有重要帮助，但不少老师还是觉得利用多媒体技术并不适合于体育课堂。为进一步提高课堂品质，教师应摒弃陈旧的课堂观点，让多媒体技术渗透到足球课堂之中。一方面，老师不仅能够更全面地运用多媒体，提升课堂品质。一方面，老师能够运用多媒体，让学生在一些经典游戏中认识足球，使学生深入体验足球的魅力，加强学生学习足球的积极性。[2]  例如，在脚内侧面接球和足背内侧面射门的教学中，一般体育老师很难通过自己的教学演示，或者在课堂上陈述动作要点来使学生把握动作的重点难点。在这个情形下，一般体育老师所采用的教学方法都是通过大量陈述，然后让学生不断地重复动作，而这些方式很难调动学生的练习积极性。但是体育教师通过利用多媒体设备来对学生进行教学，就能够相对简单地解决这一问题。老师可以从网络获取一些学生在脚内侧面接球和足背内侧面射门动作的教学视频，让学生可以通过观看录像进行把握动作。对不能很快理解的学生来说，也可屡屡或缓慢地反复观看，使学生迅速把握动作。在这样的教学环境中，学生不但能够对足球技术形成一种好玩儿的认知，还能够提高对足球的浓重兴趣，成为学生练习足球的动力。  三、小群体足球教学模式能够更有效的表达出趣味化教学  为改善学校足球教育课堂的枯燥气氛，老师们可以把游戏教学方式纳入足球课堂，从游戏中给學生灌输足球知识。如此一来，学生们不但能够在轻松的情绪下完成体育课程，还能够利用游戏把握足球技巧，从而提升教学质量。例如，在足球运动教育过程中，老师可以把每个学生分为不同的分组，让各组间开展运动竞赛。这样的运动竞赛能够使学生感受足球的开心。把运动练习融入游戏，可以使每个学生在游戏中进步，培养学生的学