《乌鸦喝水》教学设计.docx

《乌鸦喝水》教学设计 教学目标： 1.认识“乌、鸦、喝、渴”等九个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学重点：体会感悟乌鸦喝水的一系列过程。 教学难点：朗读课文，体会乌鸦在遇到困难能时认真思考积极想办法去解决问题。 教学准备：课件 、 瓶子， 若干个小石块。 教学方法：小组合作学习，读书指导 教学过程： 激趣导入： 1.出示乌鸦图片。 谈话导入：关于乌鸦的故事你们还记得吗？（狐狸和乌鸦的故事）师：其实小乌鸦虽然长得不好看，但是个孝顺的好孩子，现在老师给小朋友们讲一个乌鸦反哺的故事。 2.师出示课件图片，根据剧情讲故事。　 师：乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。 3.出示图片：乌鸦喝水图片 师：小朋友们看乌鸦在做什么？今天我们就来学习《乌鸦喝水》的故事。 4.齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.教师出示图片，范读课文。 2.学生自读。 要求：读准字音，读通句子，并自学课文中的生字。 3.查识字情况。出示生字卡片，指名认读，开火车读并领读。 三、以读为主，学习课文。 这个故事主要讲的是谁在干什么呢?（用自己的话简单的说一说这个故事？） 1.学习第一自然段。 （1）乌鸦为什么找水喝？谁来读一读？ （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？ （3）为什么要到处找水喝呢？（因为乌鸦渴急了。） （4）乌鸦到底渴成什么样呢？小朋友们想一想。 （5）哪位小朋友来当小乌鸦，像小乌鸦一样找水喝。　 （6）刚才表演的非常好，小乌鸦很着急，那我们就把小乌鸦着急的心情读出来吧！指名读，齐读。 2.学习第二段。 （1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，终于找到水了，该多高兴啊！谁来读一读这句？ （2）可是乌鸦喝不到水，这是什么原因呢？谁来读第二句？指导读问句。 （3）教师出示实物瓶子。指名到前面来，一边指着瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不到水？用手当做乌鸦的嘴，试一试是不是真的喝不着。找到水，却喝不着心里一定怎样？请同学们读出乌鸦着急的心情来吧！ （4）师：这个“怎么办呢？”是个问句，说明乌鸦此时在干什么了？（动脑筋想办法）是啊，此时它遇到困难了，可它飞走了吗？没有，它在想办法呢，说明这是一只什么样的乌鸦？（爱动脑筋，遇到困难不逃避，而是积极想办法解决） 教师引读：乌鸦想出的办法是什么？我们来学习第三、四段。 3.学习第三、四段。 （1）乌鸦想出了什么办法？出示“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。” （2）读句子，想想乌鸦是怎么把石子放进瓶子里的。 （3）理解“一个一个地放” （4）实物演示引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。 （5）你看乌鸦用这个好办法解决了困难，它喝着水了，心里多高兴呀，让我们也来分享乌鸦的快乐吧！齐读课文。 4.课外延伸。 （1）乌鸦喝着水了，你觉得这是一个怎样的乌鸦？ （2）假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？ 四、总结全文： 乌鸦动脑筋解决了困难，以后我们遇到困难也应该多动脑筋想办法。 板书设计： 14、乌鸦喝水 　 水不多口又小----------喝不着 动脑筋----------想办法 放石子----------喝着了