谈谈在初中体育教学中培养学生的竞争意识.doc

谈谈在初中体育教学中培养学生的竞争意识 摘要：培养学生良好的竞争意识能够在班级中营造浓厚的学习氛围，促进学生互帮互助，你追我赶，使学生能在具有良好竞争意识的班级中也会更加积极主动地学习。在初中体育教学中，通过理论结合实际、开展丰富多样的团体性体育活动、有趣的游戏体育体验活动、开展课后体育活动等都可以加强对初中生良好竞争意识的培养。 关键词：初中体育 初中生 竞争意识 培养学生竞争意识对班集体教学有着诸多积极的意义，比如营造良好的氛围，从而带动班集体成员积极参与学习，学生在竞争机制组织下形成团队意识，更加具有纪律性。对于学生个人而言，竞争意识培养，有利于学生形成艰苦奋斗、坚持不懈、不畏艰难、团结互助的精神，对学生个人发展也有十分重要的意义，可见，在初中体育教学中渗透竞争意识的培养，有利于实现体育育人的教学目标。 一、在初中体育教学中培养学生竞争意识原则 1.体现趣味 教师在教学中要充分体现趣味性，从活动的各个环节着手，以趣味性让学生积极主动参与到体育活动中，形成一种浓厚的学习氛围。比如我们在学生的团体活动中，每个团队为自己的队伍取一个有个性的名字，为自己的队伍编制口号，或者确定体现团队特色的手势动作，体现士气，为自己的队伍制定规章制度，体现独特的队伍文化，体现团队的个性。单单如此一个个细节，就能增加趣味性，激发学生参与的意识。 2.全员参与 培养学生的竞争意识，也意在通过丰富的活动加强对学生体育教学，培养学生终身体育的意识。实际中，总有一些学生对体育的兴趣不高，甚至想办法逃避体育课。通过渗透培养学生体育竞争意识，可以激发这部分学生参与的积极主动性，实现全体学生参与。比如我们倡导学生带动学生，弱化学生反感体育的心理，利用理论教学理证体育对形体、对健康的促进作用，迎合初中生的爱美、重视自我的心理，带动学生参与，实现计全体学生参与体育活动，为渗透培养学生的竞争意识打好基础。 3.在合作中渗透 合作与竞争密不可分，在合作中渗透竞争意识培养，培养学生集体主义精神，启发学生摒弃个人主义，避免恶性竞争，更能让学生感悟竞争的意义所在。因而，我们在初中体育教学中培养学生竞争意识，要同时培养学生团结协作意识，提高学生合作的能力，由此也就提高了学生竞争力，让良性的竞争意识根植在学生心中。比如，我们在初中体育教学中，既倡导学生团队与团队之间团结协作，以合作提高竞争力，同时也鼓励个体之间竞争，积极表现，形成你追我赶的学习氛围。 二、在初中体育教学中培养学生竞争意识措施 1.有效结合理论教学 结合理论教学能够提高学生合作能力，并提高学生竞争力。通过这样的方式，能让学生懂得公平竞争、理性竞争、实力竞争的重要性。在竞争中取得胜利，或是失败，都能够正确归因，找出原因所在，不断提高自身的竞争力能力，这不仅对于学生体育学习有所帮助，且对学生全面发展、终身发展都有积极的意义。 比如足球运动、篮球运动、排球运动，甚至拔河比运动、双人乒乓球运动等团体性的运动，都要讲究技巧，才能促成良好的合作，从而更容易在竞争中获胜。我们在教学中充分结合理论教学，以篮球为例，我们引导学生充分理解5对5篮球比赛中各个球员的位置以及作用：一号位球员，控球后卫，司职控球，支配球权；二号位球员，得分后卫，负责前场的进攻；3号位球员，也叫小前锋；再后面是大前锋，主要负责内线的进攻和执行挡拆战术；最后是中锋，主要从事抢篮板和内线低位进攻。在班级比赛中学生就可以根据理论知识，根据队员的优势进行布局，发挥最佳的合作作用，并提高竞争力。此外，在学生实践了之后，我们进一步引导学生充分理解这种合作模式，和学生一起观看代表性的比赛，学生可以借鉴，并充分分析，针对于不够完美的布局做出调整，提高合作与竞争力。诚然，如此教学的意义也在于让学生懂得提高竞争力的途径，理解提高竞争力需要理性的措施，团队的合作是重要影响竞争力的因素，而充分发挥每个成员的长处，更是提高竞争力的关键所在。在体育中培养学生的竞争意识，教师结合理论教学变得尤其重要。对此我们可以结合韦纳的成败归因理论来对学生进行分析指导，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境，通过这些方面的分析使学生能更全面的意识到成败的原因，之后便能有的放矢，改善方法，形成良性竞争。 2.开展团体性的体育活动 在团体性的体育活动中，一方面，团体内部形成一定的组织，组织中有不同的角色。此时可采用因材施教的教学原则，充分发挥自身特长，学生根据自身的优势参与到角色中，吸引学生积极表现，有利于促使学生提高，这就本身形成了一定的竞争机制。在团体之间，各个团体的成员目标一致，并相互扶持，汲取特长，吸取经验教训，更是直接体现了合作竞争性。因此，教师在体育教学中，充分开展团体性的体育活动，对于培养学生的竞争意识具有极大的助益。 比如，本班在校运会中，组织学生成立不同的团队