9.黄山奇石教学设计.docx

黄山奇石 教学设计 【教材分析】 《黄山奇石》是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。 　　全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山景色的特点──秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，各具体形象的介绍了一处奇石的景点，如：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”，最后一个自然段概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。为了帮助学生增强感性认识，课文中配有四幅色彩鲜明的图画，分别与课文得一、二、三、四自然段相对应，便于学生了解这些奇石的形状，在头脑中浮现出这些奇石的样子。 【教学设计理念】 《课程标准》中指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 因此，根据语文《课程标准》中规定的学生综合性学习的要求，结合本文的特点，在教学课文中既要积极开发课外资源，也要充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”，沟通课堂内外，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 《黄山奇石》是一篇由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例，所以设计中力求体现综合性学习的四大特点：开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让儿童参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 【学习目标】 1．学会14个生字和由生字组成的词语以及由熟字组成的新词，会写8个字。 2．在看图学文中，使学生感受到黄山石的奇妙、有趣，从而激发他们热爱祖国大好河山的思想感情，要指导学生通过观察图画和理解语言文字，训练学生的观察能力和想象能力。在读中感受黄山之石的“奇”，并能够背诵自己选中的两自然段。 3．学习中感受黄山石的“奇”，激发学生爱祖国的思想感情，产生喜爱黄山，向往去黄山看奇石的想法。 【学习重点】让学生在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 【学习难点】发挥学生学习的主动性，引导学生在自读中自悟感受。 【教学过程】 第二课时 一、复习导课： 同学们，上节课我们初读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。 自由读一遍课文，回想一下上节课所学内容。 出示生字词，不同形式认读。 二、理解课文内容： 　　1．通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？用一个或几个词语来概括一下，生答。 　（板书：神奇、有趣） 　 2．那么你觉得哪块黄山石最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它神奇、有趣的句子画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？ 　　3．生自由读、画。 4．下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣；可以通过有感情地读一读来表现他的有趣；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你愿意把喜欢的石头用画图表示出它的有趣，你就画。 下面自己抓紧想一想，同桌可以讨论讨论，互相介绍一下。 　　5．下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准，学生提到哪块石头就看哪一块。） （1）仙桃石：（出示）说说自己为什么喜欢它？这个仙桃会是怎么来的呢？引导学生想象。 这么有趣的一块石头你们喜欢吗？书上又是怎样介绍的呢？谁愿意带着你的喜欢来读读？（一生读）。 谁还想来读读？别看就一句话，想读好，让人一听就觉得很有趣也不容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！喜欢的同学可以试着背一背。 （2）猴子观海：你想用什么样的方法给大家介绍？（学生介绍） （出示图）师：这只猴子可真大胆，站在山顶上，那它会看到些什么呢？ 下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。 （3）仙人指路：生介绍。 如果你是这位仙人，会对游客说什么呢？（生说） 说得真好，那你想不想把“仙人指路”这块大石头当小导游介绍给大家？（想） 自己试一试，最好能背过才能介绍好。试背一遍。引导学生最好能用自己的语言来介绍。 （4）金鸡叫天都：（强调“都”是多音字） 学生介绍。 课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 6．黄山风景区是不是就这几块有趣的石头呢