9加几教学设计.docx

《9加几》教学设计 杜秀梅 教学内容：新人教版教材P88、89页内容。 教学目标 ： 1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确、熟练地计算9加几的加法。 2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。 3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯和用数学的意识。 教学重点、难点：会用“凑十法”计算9加几的加法。理解“凑十法”的思维过程。 教具准备：教学课件、小棒20根、导学案每生一份。 教学过程 : ?一、激发兴趣，复习铺垫 1、谈话引入：同学们，双城的实验小学要开运动会，你们想去看看吗？要想去观看，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。（采用闯关的形式复习一个数可以分成1和几及9加1再加几等于十几的习题） 2、师：我们顺利地闯过了两关，现在可以去观看了。 二、自主尝试，探究算法 1、创设情境，出示例题。 （1）师：我们先来看看实验小学一年一班的学生们参加了哪些比赛项目？ 生：有参加跳绳的、赛跑的。 （2）你最喜欢哪个比赛项目，数一数每个项目有多少人？ 生：我最喜欢跳绳的，有5人参加。…… 师：同学们观察的可真仔细，那你能提出一个数学问题吗？ 生：参加赛跑和跳绳的一共有多少人？ 师：谁来解决这个问题？ 生:9+6=15 师：这位同学不仅列出了算式而且计算出了结果。都谁也算出了结果。那9+6是不是真正等于15呢?那么这节课我们就来研究9加几的算法。（板书课题） 师：请你们再算一算，也可以用小棒摆一摆，然后把你的算法和你的同桌说一说。师巡视 学生在小组内交流，汇报。 （8）全班交流计算方法。 师：谁愿意说一说你是怎样算的? 生1：我是数出来的。 生2：我是接着数的。 生3：我是用小棒摆出来的。 左边摆9根小棒代表9个人，右边摆6根小棒代表6个人。从6根里面拿出1根与9合在一起就是10根。10加剩下的5根就是15根，所以9+6=15。 师：你是把算式中的6分成了几和几? 生：把6分成了1和5. 师：都谁也是用这种方法算的?那你能不能看着算式说一说你的算法。 生：我是这样算的。6分成1和5 9+1=10 10+5=15 师：你说的这种方法就是“凑十法”。 组织学生说一说自己喜欢的方法。 师：刚才无论是摆小棒还是看算式计算都有一个共同的地方，都是把6拿出1个和9和在一起凑成10，再加上5就等于15。大家真聪明，想出怎么多好办法，你喜欢哪一种呢? 生：我喜欢“凑十法”。 师：为什么喜欢这一种? 生：计算的很快 。依次数太麻烦了。 师：依次数是很麻烦。如果把它凑成10再算就比较容易了。 巩固9加几的计算方法。 （1）学生读凑十法儿歌。 （2）课件出示：圈一圈，算一算。指名回答。 三、课堂检测。 1、做导学案上的练习。 师：同学们，你们会用“凑十法”计算9加几的题了吗？ 生：回了。 师：那请你们把学习单翻到背面，做一做吧。 2、展示总结。 四、课堂小结： 师：谁来说一说，今天你的收获是什么？指名回答。 师：（9加几）同学们想到了许多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。 板书设计： 9加几 凑十法