高中语文_唐诗宋词（选读）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《唐诗宋词选读——走进唐诗》讲评课教学设计 教学目标： ?1．知识与技能目标： ?（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。 ?（2）积累古诗词，提高学生文化素养。 ??2．过程与方法：自主合作探究。?? 3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文 化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。? 二、教学重点：学生通过诵读，多积累一些古诗词。 ?三、教学难点：培养学生对古诗的感悟理解 教学过程： 一、组织教学创设情境 大屏幕出示： 二、欣赏歌曲《读唐诗》 ??? 1．导言：这几部古诗画卷向我们展示了我国源远流长的古诗文化，今天，就让我们一起走进唐诗，先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常富有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请欣赏《读唐诗》。 ??? （大屏幕出示歌曲《读唐诗》） ?? ?2.师：你们发现歌词的特点了吗? 学生回答（??? ） 师：看到歌词使我们联想到许多古诗，那么这首歌曲中究竟隐藏了多少古诗呢?老师想考考你们，我们用分组来进行比赛，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? ?那我们分成四组，每组有一块题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，连接最快最准确的为优胜组。（活动进行中同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，连接好的把题板送到前面。） (同学们都连接完了，我们来看看他们连接是否正确，老师请你们一起来做评委，（讲解题板）向优胜组表示祝贺) 题板内容： “床前的月光”??????????? 《 静夜思 》?? （李白） “窗外的雪”????????????? 《 夜雪 》???? （白居易） “高飞的白鹭”??????????? 《 绝句 》???? （杜甫） “浮水的鹅”????????????? 《 咏鹅 》???? （骆宾王） “枫桥的钟声”??????????? 《 枫桥夜泊 》 （张继） “巴山的雨”????????????? 《 夜雨寄北 》 （李商隐） “边塞的战士”??????????? 《 出塞 》???? （王昌龄） “异乡的客”????????????? 《 九月九日忆兄弟》（王维） 3．师：我们知道了，这首歌曲中隐藏了多少古诗呢？ 生答：（八首） 师：对了，是以八首古诗中最美的佳句组成的歌词。现在让我们有感情地朗诵一遍歌词，体验歌曲所表达的情感。 ??? （学生齐声朗读歌词。） 师：同学们读得真好，都发自内心的歌颂和赞美着唐诗。唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀……读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，领略唐诗奇葩的芬芳。 介绍唐诗的历史（课件展示） 介绍唐诗的特点（课件展示） 4. 同学们自由朗读 注意读准节奏：近体诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每以节奏单位相当于一个双音节或词组，音乐节奏和意义单位基本是一致的。 5。撑一支长篙 去寻找唐诗更深处的 风景。我们从下节课开始将进入唐诗部分的学习。 6.作业：预习《将进酒》 《唐诗宋词选读——走进唐诗》讲评课学情分析 ? 前苏联教学论专家斯卡特金认为情感是学生认知能力发展的动力。处于高中阶段的中学生正好是情感形成、丰富、迸发的时期。由此可见,此时对于高中生情感的教育小的方面可能会影响他们的学习和此阶段的身心健康发展,大的方面则是对日后的发展有不可估量的影响。正因为如此,当代教育理论引入情感教育,以情感教育作为高中生形成自己独特、良好个性的基础,借此打破“唯理智教育”的藩篱。学校教育则是高中生获得情感教育极其重要的地方。在学校,高中生可以通过所授课程接受情感体验。作为人文科目的语文必然要担此重任。然而近年来关于高中生情感淡漠、低幼的报道屡见不鲜,甚至不少高中生也自认为难以获得情感教育。尤其是高三学生在诗歌鉴赏部分,无法获得情感共鸣,以致无法理解诗歌,作文中情感机械僵化,幼稚空洞,无不令人担心。如何让高中生获得情感体验呢?《唐诗宋词选读》恰好是丰富高中生的情感,使他们获得情感体验的一个教材。 《唐诗宋词选读——走进唐诗》讲评课效果分析 本节课做得较好的方面是：课堂思路清晰，两首诗歌之间的过渡自然巧妙，背景资料的适时引入使学生加深了了内容的理解，联系所学诗句回顾所读诗文进行主题拓展扩大了课堂容量，能及时鼓励调动学生，语