人教版五年级语文下册教案11晏子使楚.pdfVIP

《晏子使楚》教学方案 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，能够感悟人物形象的特点，引导学生体会个性化的语言。 3.体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。 4.让学生认识到晏子出使楚国时所表现出来的爱国情怀，使学生受到情感熏陶，获得思 想启迪，享受审美乐趣。 教学重点 体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点 体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学过程 一、新课导入 同学们，］在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，此人虽然身材矮小，但能 言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他 以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是晏子。 可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？ 简介人物和时代背景。 二、初读课文，整体感知 1．检查自学情况。 （1）生字新词 （注意“大夫” 的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”， 是官职的称呼。） （2）请同学读读难读的段落，检查课文读通情况。 2．请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？起因、经过、 结果各是什么？你觉得晏子是个怎样的人？ 3．分角色朗读课文。 三、整读课文，合作交流。 1．同学们认真地读课文，思考问题： （1）楚王是怎样侮辱晏子的？默读课文第三、四、五自然段，先画出有关的句子，读 或说出来。 （2）晏子是怎样对待的？从 第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，然后读或说 出来。 2．小组交流：你听出了什么话外音？怎么听出来的？（小组合作学习，课件提示：（l） 楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次 侮辱晏子，结果怎样？） 3．具体分析： 第一次： （1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。 （2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说理） 第二次： 楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特别指出： 瞅、冷笑 读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王 是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。 ①．上等人访问上等国，等人访问下等国。 ②．我最不中用，访问楚国。 ③．所以楚国是_______________________ 第三次： （1）划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。 （2）划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 （前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。） （3）重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）（课 件11） 4．晏子出使楚国的结果是什么？你觉得楚王是一个什么样的人？ （从此以后，楚王不敢不尊重宴子了。） 5．4个人一组，分角色再次朗读看看是不是有了新的体会。 课堂小结： 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚 国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的 凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想 侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章 首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。