人教版六下《数学思考》教学设计.docx

人教版六下《数学思考》教学设计 星火燎原 教学内容:人教版六下100页内容 教学目标: 1.使学生进一步掌握观察、枚举、比较、归纳、列表、画图、假设等逻辑推理时常用的方法，并能较灵活地运用所学方法解决一些实际问题。 2.使学生经历用各种推理方法解决问题的过程，进一步提升逻辑推理能力和解决问题能力，体会逻辑推理是学习数学和解决问题的一种重要思考方式。 3.使学生通过学习，进一步感受数学的内在魅力，激发数学学习的兴趣，增强数学探索愿望。 教学重点： 使学生通过观察、枚举、比较、归纳、列表、画图、假设等逻辑推理时常用的方法，找到8个点能连成多少条线段，体会推理是学习数学和解决问题的重要方式，灵活地运用所学方法解决一些实际问题。 教学准备：?PPT课件、实物投影仪 教学过程： 一、导入新知，揭示课题： 师：在解决复杂数学问题时已经学会了一些数学思考方法回忆一下，你记得哪些？今天我们学习数学思考，进一步来探究解决复杂问题的思考方法。（板书：数学思考） 二、尝试受困，激发兴趣。 1.出示例题：8个点可以连多少条线段？（幻灯片一） 2.师提问：⑴这道题的题意你是怎样理解的？ ⑵还有什么疑问吗？ 3.师质疑：8个点的位置。（假设1：8个点在一条直线上。假设2：任意8个点） 4.学生独立尝试解决本题。 5.交流展示学生作品。Ipad拍摄，传屏展示。 6.归纳梳理学生出现的情况： 师：我们看看这几位同学做的，大家一起来分析一下他们遇到的问题，产生这些问题的根源在哪里？ 生：答案不正确 ①有遗漏?没画完有遗漏 ②乱 ③复杂，数不清 ⑵答案正确?有方法、有条理、有顺序 三、初步探究，研究策略。 1.四人小组讨论：如何解决面临的困难？打算用什么策略或方法来解决这些问题？ 2.学生汇报。 从简单入手 3.归纳梳理?找规律 清晰，有条理 … … … 四、深入探究，提炼方法。 a方法：先画8个点，然后有规律、有顺序的连，总结出算式，学生用几何画板，用5个点或6个点来讲解这种思考方法，渗透化繁为简的思考方法，以及有序思考去找规律的思考方法。 b方法：在Ipad利用游戏探究化繁为简的思考方法（也就是从1个点开始，依次增加点数。观察点数增加和线段条数增加来找出结果的思考方法。） 1.同桌合作：选择一种合理的方法，尝试解决问题。 出示合作要求： 左边的同学操作。 ⑵右边的同学补充完善。 2.教师巡视，找出有代表的作品。 3.汇报交流。请学生上台用几何画板讲解这种方法。 4.深入分析两种方法的不同和相同处。 清晰?有顺序 算得准?找规律 从简单入手 5.巩固理解：1+2+3+4+5+6+7的含义，清晰地看到原理，发现规律。 6.说一说：20个点能连多少条线段。 7.思考：n个点能连多少条线段？ 8.小结：让学生谈谈学习收获 五、拓展延伸，学以致用。 1.?—|—|—|—|—|— 2.教材103页练习2。（幻灯出示） 3.幻灯片出示：想一想？ 一张大饼切一切，最多切成2块，切2刀最多切成4块，10刀呢？