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学院关于加强跨学院核心课程团队建设的通知 为进一步落实《关于深化本科教育教学改全面提高人才培养质量的意见》，加强我校跨学院核心课程团队的建设，明确各学院在课程团队建设中的职责和分工，增强课程团队的教育教学能力，切实提升我校教师的教学水平，特此通知。 一、指导思想 在全校建设核心课程团队的基础上，进一步加强跨学院核心课程团队的建设，打破学院壁垒，实现以课程为核心的团队建设。 二、建设原则 1.课程归属原则 依托专业核心技术确定课程归属，根据专业需求确定课程负责人和参与人员。本着资源互补与共享的原则，无论教师是否归属同一学院（部），同一课程教学领域的教师纳入统的教学团队。 2.课程负责人确定原则 课程负责人应长期从事该课程一线教学工作，是该课程领域的教学专家，具有丰富的教学经验和高度的敬业精神和团结协作的精神，同时具备良好的组织、管理和协调能力。 三、建设任务 1.组建跨学院课程团队 本着专业人做专业事的原则，组建跨学院课程团队。课程团队组建的方式分三种类型。第一种：课程团队成员由牵头学院和参与学院中承担该类课程的相关任课教师组成，课程团队设课程负责人1-2名；第二种：课程团队成员达到一定规模，由主导学院成立专门教研室负责该课程的教学和研究工作，在相关学院设立课程小组，分方向进行能体现专业特点的课程研究，课程团队整体设教研室主任1名，分方向设工作小组组长2-3名；第三种：课程团队成员主要来自同一个主导学院，校内所有该类课程的开设均由该课程团队完成，设课程团队负责人1人。 2.实行课程负责人负责制 课程负责人负责组织课程团队,依据各专业人才培养目标和专业特点，制定该课程不同规格的教学大纲；遴选或编写相应教材；负责进行课程资源的建设和课程教学改；负责组织团队教师集体备课，开展日常教学活动，定期开展课程教学研讨，交流教学经验，提高团队教学能力水平；配合各教学单位完成课程的聘任工作。 3.课程团队承担全校相同或相近课程的教学任务 各教学单位聘课时必须优先安排课程团队的教师，若因专业扩招等因素需要增加教师时，必须将该教师纳入课程团队管理，并报送至教学管理部进行备案。课程团队应严格执行教学大纲，研究各专业特点正确处理和应用教材，推进课堂教学内容更新；课程团队成员要坚持课堂教学标准，进行教学改，保证课堂教学质量；认真确定课程考核标准，坚持期末统命题和阅卷。 4.开展课程团队的资源建设工作 课程团队应组织教师开展教学资源建设，包括课件、教案、视频资源、平台课程建设等，提高团队整体水平，努力打造线上、线下混合金课；建设试题库，推进教考分离，提高人才培养质量。 5.加强优秀课程团队建设 建立健全课程团队的活动机制和制度规范，保证团队既有统要求又有各专业；坚持开展课程教学研究和改探索，定期进行教学大纲的研究解析、集体备课、重点难点剖析突破、相互教学观摩、新教师培养等教学团队活动；在积极建设的基础上，组织申报优秀教学团队，申报精品课程，丰富教学成果。 附件：跨学院核心课程团队情况统计表 跨学院核心课程团队情况统计表 序号 课程名称 牵头学院 参与学院 课程负责人 团队成员 1 C语言程序设计 信息与控制学院 机械工程与自动化学院 2 传感器与检测技术、传感器原理及应用 信息与控制学院 机械工程与自动化学院 3 单片机应用技术、 单片机与接口技术 信息与控制学院 机械工程与自动化学院 4 电工与电子技术 信息与控制学院 机械工程与自动化学院、能源与水利学院、生命工程学院、信息与控制学院 5 电气控制与PLC 信息与控制学院 机械工程与自动化学院 6 工程力学 机械工程与自动化学院 能源与水利学院 7 工程制图与计算机绘图 能源与水利学院 生命工程学院 8 化工原理 生命工程学院 能源与水利学院 9 机械设计基础 机械工程与自动化学院 能源与水利学院 10 金属学及热处理、金属材料及热处理 机械工程与自动化学院 能源与水利学院 11 人机工程学 艺术与传媒学院 机械工程与自动化学院 12 设计构成基础 艺术与传媒学院 机械工程与自动化学院 13 透视原理、 透视基础 艺术与传媒学院 机械工程与自动化学院 14 园林制图与CAD 艺术与传媒学院 生命工程学院 15 园林生态学 生命工程学院 艺术与传媒学院