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学院关于制订课程教学大纲的原则意见 教学大纲是课程教学的指导性文件，是教师组织教学和编写教材的直接依据，是检查和评定学生学业和衡量教师教学质量的重要标准，也是监督、评估学校教学质量的重要依据。为了进一步规范各门课程的教学工作，提高教学质量，特制定本原则意见。 一、制订教学大纲的依据 制订教学大纲应依据各专业人才培养方案，明确规定本门课程在整个教学过程中的地位、作用及基本教学任务和要求。在保持本学科完整性的基础上，注意与人才培养方案中有关课程的相互联系与配合。避免与先行课程、并行课程、后续课程之间的重复与脱节，以实现培养目标的要求。 二、制订教学大纲的基本原则 （一）基础理论与能力培养相统 制订的教学大纲应体现“以人为本、学以致用”的办学理念。注重本门课程的基本概念、基本内容和基本理论，突出应用能力培养。合理分配实践教学与理论教学、课内教学与课外教学的比重，把学生实践动手能力培养落实到实处。 （二）以转型发展为契机，体现改精神 要充分体现改精神，体现应用型大学的特点。突出应用性、加强实践性、注意灵活性。同时也要注意反映当代科学技术水平和成果，注意使学生掌握学科发展的新成就和新趋势。 三、理论课程教学大纲的结构 理论课教学大纲编写分为四个部分：使用说明、教学内容纲要、学时分配和实验学时分配。（单开实验教学大纲按此结构进行编写） 第一部分使用说明 使用说明是对课程的性质和地位，教学目的与要求，知识、素质和能力方面的要求，教学内容的重点以及使用该教学大纲应注意的各项内容所做的文字说明。具体包括： （一）课程性质、地位和教学目标 1.性质、地位 课程性质是指该课程属于公共基础课、专业基础课、专业课还是专业方向课等。地位是指该课程在完成人才培养的过程中所处的位置。 2.教学目标 是指通过该课程的学习，学生在知识、能力、素质结构上所能达到的程度。 （二）教学要求 是指学生学习该课程时，在知识、能力等方面掌握的不同程度。教学要求可根据课程的性质使用相应的定性词汇，一般选择性的采用“了解、熟悉、掌握”。 （三）实施说明 1.成绩考核方法 说明本课程所采用或建议使用的考核方法，如考试、考查、论文或设计等。考核方法可以结合应用型人才的培养需要，结合考试改方案，提出多种方式，如采用多种方法请说明分数分配的百分比例。 2.教学方法、教学手段 说明本课程教学所采取的主要教学方法及在教学过程中所需要的基本实验仪器、设备、教学辅助设施等。 （四）课内实践环节的要求 本部分主要考虑课内实验环节。实验大纲的学时应符合培养方案中规定的该课程实验（上机）时数，其中综合性、设计性、创新性实验要明确标出，且所占比例应符合本科教学水平评估指标体系中相关的指标（观测点）的要求。在完成实验教学大纲修订后，还要重新组织修订或编写该课程的实验指导书，或选购合适的高水平的实验指导书。要求每门实验课程要有相应的实验教学大纲和实验指导书。 实验项目的选择应结合课程需要，选取符合教学目标的实验项目。 （五）作业要求 各课程可根据课程性质适当合理安排作业。 （六）本课程与其它课程的联系 简要说明本课程与相关课程的关系及学生在学习本课程之前应具备的基础知识。 （七）教材和参考书目 第二部分教学内容纲要 这一部分是对课程内容的具体说明，是教学大纲的主体，具体的教学内容要按内容分部分组织。每部分要说明以下三项内容： 1.该部分内容的基本要求与基本知识点。 2.原则上按了解、熟悉、掌握三个层次说明基本概念、理论、原理的教学要求。 3.教学重点和难点。 4.每部分内容要详细说明具体教学内容和学时要求。内容详略以能表达清楚知识、能力和素质的范围和深度为限，充分反映课程的知识、能力和素质要求，体现出课程的特点。 第三部分学时分配 本部分以表格的形式将各部分的学时进行划分，表格格式如下： 内容 学时 讲课 实验 上机 备注 第一部分 第二部分 第四部分实验学时分配 以下表的形式写明本课程课内实验学时分配情况： 序号 实验项目 实验学时 实验类型 实验要求 内容提要 1 2 其中实验类型指：验证性、演示性、设计性、综合性、创新性实验；实验要求指：必做或选做。 四、实践教学大纲 单独开设的实践性教学环节，要单独编写实践教学大纲，包括实验教学大纲（按理论课大纲格式编写）、实习教学大纲、实训教学大纲、课程设计教学大纲、毕业设计（论文）教学大纲等。具体编写内容主要包括两部分：使用说明部分和内容与学时分配。 第一部分使用说明 1.实践课程基本信息 课程基本信息包括适用专业、课程编码、总学时、总学分。 2.性质和目的 应明确本实践活动在人才培养方案中的地位和作用，说明其与相关课程的关系，同时要说明通过本实践预计达到的训练目标。 3.教学要求 教学要求尽量以分步骤的方式写明。应根据培养目标的要求，按“了解”、“熟悉”、“