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学院课堂教学质量标准与评价办法 课堂教学是教学过程实施的基本途径，是教学目标实现的关键环节。为了强化教学管理，深化课堂教学改，充分调动广大教师教书育人的积极性、创造性，打造优质高效课堂，提高教育教学质量，特制定课堂教学质量标准及评价办法。 一、课堂准备质量评价标准 (一)教学大纲 教学大纲是组织教学的指导性文件，是进行教学质量评估的依据。 1.拟定要求。教学大纲应明确该课程的性质和任务、基本内容、教学基本要求、学时分配建议、考核方式等，注重通过课程教学培养学生的专业能力和综合素质。 2.编写须知。各课程大纲由相应教研室组织主讲教师编写，学院(部)主管领导组织相关人员审核后,报送教学管理部备案,各学院(部)印发执行。教学大纲一经批准必须严格执行，不得随意改动。 3.使用须知。教学大纲在执行过程中，根据课程发展变化，如果需要对教学大纲做部分调整时，任课教师可向学院(部)申请，同时上报新修订的教学大纲，并由学院(部)审批后,报送教学管理部备案后方可生效。 (二)教学日历 教学日历是以课程为单位，根据教学大纲、教学进程、课表，对所授课程教学进度进行编制的日程表。 1.编写注意事项。编写教学日历时，按照课程表的周学时进行安排，如果一门课程由多名教师承担授课任务，应以教研室为单位，在组织任课教师集体研讨的基础上，统编制进度。 2.编写基本要求。在教学日历中应明确总学时数、周学时数、各章节教学时间进度、讲授内容、习题等，经教研室主任审核同意后，在开课前录入教学管理系统，由二级学院（部）教学院（部）长审核。 (三)教案 各学院（部）应在教师个人充分准备的基础上，开展经常性的教研活动，交流教学经验，补充教学内容，集思广益，取长补短，不断提高教案质量。 1.编前必备内容。任课教师在上课前应当充分了解学生的知识基础、学习水平、接受能力和其他有关事宜等情况，以便采用科学、有效的教学方法。 2.编写基本要求。任课教师要在深入钻研教材、广泛查阅同类教材并了解授课学生状况的基础上，根据教学大纲要求编写出合格的教案，并要求内容框架搭建合理、齐全、层次清晰、条理详实。教案内容编写不仅要阐明基本知识、基本原理、基本技能并适当穿插图、表配合，还要做到简明扼要、重点突出、难点清晰、每章备有归纳小结和思考题。 3.补充修改要求。任课教师应根据学科发展情况、教学内容要求的变化以及学生的实际水平，及时补充、修改教案，适当添加生产中实际案例或图解等新内容，以保证教学内容的时效性和适用性。 二、课堂教学质量评价标准 课堂教学质量评价标准包括教师任课资格、理论课教学质量评价标准(包含辅导答疑、作业布置等)、实验课教学质量评价标准、体育课教学质量评价标准。 (一)教师任课资格评价标准 1.专科专业授课教师。必须具有学士学位或助教以上职称，取得高等学校教师资格证书并通过授课教师资格认定。 2.本科专业授课教师。实行主讲教师负责制，主讲教师应由讲师及以上职称或硕士研究生及以上学历学位者担任，应经过课程各个教学环节的严格训练。 （二)理论课教学质量评价标准(见表1) 表1理论课教学质量评价指标体系及分值 评价指标 评价内容 分值 教学态度 (1)资料准备。教师携带教学资料齐全，并能提前5-10分钟进入教室，充分做好各种准备工作。 5分 (2)精神状态。教师为人师表，仪表端庄，服饰得体。讲课教态自然，精神饱满，有激情且富有感染力。 5分 课堂情况。认真组织课堂教学，进行严格有效的教学管理。教师应站着讲课，注意观察学生听课情况，随时调整教学进度与方法，调动学生听课的积极性。 10分 教学内容 (1)讲授情况。符合教学大纲要求，切合学生实际，理论联系实际；教学目标明确，观点正确，言之有物，有自己的见解. 15分 (2)讲授水平。教师能熟练驾驭教材，正确把握重点和难点，教学思路清晰，课堂组织严谨，时间安排适宜 15分 教学方法 (1)采取方法。教师注重发挥学生主体作用，恰当运用各种教学方法，善于启发式教学，引导学生主动思考、主动学习。 (2)师生状态。师生互动良好，课堂气氛活跃；肢体语言应用得当。 10分 (3)灵活程度。教师能面向全体学生，因材施教，教法灵活，重视学生学习能力、人文素质和实际应用能力的培养。 10分 教学技能 (1)表达情况。普通话使用标准，语言表达准确，清晰流畅，语音、语速、语调适当。 (2)熟练程度。能熟练、规范地使用各种教学设备。 (3)课件与板书。课件制作精良，教案符合学校有关规定；板书设计科学合理，板书整齐美观。 10分 教学效果 (1)课堂效果。课堂教学效果好，学生能自觉遵守课堂纪律，专心听讲，积极参与互动。 (2)到课情况。学生到课率高，听课效果好。 10分 教学延伸 (1)辅导答疑。应根据课程教学内容的难易程度适当安排，认真做好答疑前准备，注意启发学生思维，开