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学院课程建设质量标准与评估办法 课程建设是学校教学建设的基础，是实现人才培养目标、提高人才质量的重要环节。为了推动我校课程建设，提高教学质量，特制定本办法。 一、课程建设质量标准的制定原则 课程建设质量标准与评估验收工作以《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》和《精品课程评估指标体系》为依据，贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的指导方针。通过课程建设质量评估验收，加强学校对课程建设的指导和管理，全面提高课程建设的质量。 二、课程建设质量的评估标准 课程建设质量评估体系由六个一级指标、十六个二级指标、十九个主要观测点及1个项目组成。其中六个一级指标包括教师队伍、教学内容、教学方法与手段、教学条件、教学效果、课程等内容。评估标准如下表： 课程建设评估标准 一级 指标 二级 指标 主要 观测点 评估标准 分值 (Ni) 评价等级(Ki) A B C D E 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 教师 队伍 16分 1-1 课程 负责 人与 主讲 教师 课程负责人及主讲教师的业务水平及师德 课程负责人或主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，应用型人才培养的理念和思路清晰。 4分 1-2 教学 队伍 结构 及整 体素 质 知识结构、年龄结构、人员配置与中青年教师培养 人员配备符合规定； 教师年龄、职称、学历、学缘结构合理； 青年教师的培养有计划、有成效。 6分 1-3 教学 改 与教 学研 究 教研活动、教改成果和教学成果 教研活动有计划、有行动、有成效； 有教学改成果，并在教学实践中应用，且取得了明显成效； 有发表的教改教研论文。 6分 教学 内容 23分 2-1 课程 内容 2-1-A 课程内容的科学性、先进性 教学内容符合专业要求，及时把握本专业最新发展成果和教改动向；落实课程思政内容，经典内容与现代发展的关系处理得当。 6分 2-1-B 课程内容与应用型人才培养要求的符合度 课程内容与应用型培养目标吻合，能有效地培养学生的创新思维和发现问题、分析问题、解决问题的能力。 5分 2-2 教学 内容 组织 与安 排 教学内容安排 理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体；课内课外结合；教书育人效果明显。 8分 2-3 实践 教学 实践教学内容 实践性教学环节能很好地满足学生的培养要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。 4分 教学 方法 与 手段 24分 3-1 教学 设计 教学理念与教学设计 重视启发性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计。 8分 3-2 教学 方法 多种教学方法的使用及其教学效果 重视新技术在教学中的应用和教学方法的改；能灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考;加强实践环节促进学生创新能力的发展。 10分 3-3 教学 手段 信息技术的应用 恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 4分 答疑与辅导 有答疑和辅导安排且有实效 2分 教 学 条 件 15 分 4-1 教材 及相 关资 料 教材建设 与 优先应用型优秀教材、鼓励根据自身需要编写应用型补充教材；实验实训教材配套齐全。 5分 4-2 实践 教学 条件 实践教学环境的先进性与开放性 实验室条件能够满足教学要求；能够进行开放式教学； 实训基地满足教学要求。 5分 4-3 网络 教学 环境 网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源 网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了作用。 5分 教学 效果 16分 5-1 教师评价 督导评价 评价结果真实，结果优良 2分 同行评价 评价结果真实，结果优良 6分 5-2 学生 评教 学生评价 意见 学生评价材料真实可靠，结果优良。 4分 5-3 平时考核 测验及作业 当学期作业布置及批阅规范。 2分 5-4 期末考试 考试方法 考试方法与培养目标一致； 近三年考试成绩分布合理。 2分 课程 6分 应用型特征明显，实践性环节比例加大，学生素质显著提高。 6分 总分计算：M=∑Ki*Ni,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Ni是各二级指标的分值。 M≥90分为优秀，80≤M＜90为良好，60≤M＜80为合格，M＜60为不合格。 三、评价办法 课程评估实行学院（部）自评和学校验收相结合的办法。学院（部）在对照标准自评的基础上，认为达到合格以上标准时，可向教学质量监测与评估中心提出验收申请。教学管理部与督导审计部协商后，组织专家组进行验收。 验收的一般步骤是学院（部）汇报课程建设情况、