单一制和复合制.pptxVIP

选修性必修一第二课第二框 ; 思考： 1、世界各国的名称，为什么有的叫“共和国”，有的叫“王国”，有的叫“联邦”？ 2、查阅相关资料，判断下列国家的国家结构形式。;一、国家结构形式;1.含义：指一个国家的整体与部分、中央与地方之间的相互关系。所要解决的问题是如何划分国家的行政区域，如何规范国家整体与其组成部分、中央和地方之间的权限。;国家名称;合作探究;1、单一制国家的组成单位 ;2、单一制国家中中央政权与地方政权的关系;全国只有 一个中央政权;3、我国实??单一制的影响因素及单一制对我国发展的影响;类型;;;探究分享三：;;; 从组成单位看，主权国家（国家联盟） 从权限范围看，邦联不是真正意义上的国家，不具有完整的 国际法主体资格。 无统一宪法和法律、国籍，中央政府。 ; 一般而言，我们可以从国家的名称来判断国家结构形式，但也有例外。 比如“英联邦”，它并不是一个联邦制国家，而是由几十个主权国家组成的相当松散的国家组织。 又比如欧洲联盟，人们一般认为它是一个区域性国际组织，然而它在货币、关税、边境控制等方面的共同政策已大大超出传统意义上的邦联。;;?;1. 一个国家采取何种国家结构形式，是阶级、民族、历史、文化等综合作用的结果。 2. 人口、领土、政权、主权始终是国家存在和发展的基本条件，也是选择国家结构形式时必须面对的基本问题。;中美两国抗疫对比： 2020年新年伊始，一场新冠肺炎疫情在武汉爆发。中央一声令下，全国各地集中人力物力财力支援武汉和湖北。国务院部署联防联控机制，从中央到地方，从机关到基层，从社区到村庄，层层压紧夯实责任，形成缜密的全程、全域、立体防控网络。中国的防控举措及时有效。现在已基本得到控制。 2020年11月以来，美国新冠疫情疯狂蔓延。11月3日美国总统大选日，当日确诊病例超过10万人。美国有望在4月份因新冠死亡人数超过100万。 请运用“各具特色的国家”知识，分析中美两国抗疫效果迥异的原因。; 从国体上来说，我国是人民民主专政的社会主义国家，维护广大人民的根本利益，把人民生命安全放在第一位。美国是资产阶级专政国家，为资产阶级利益服务，漠视人民生命安全。 从政体上来说，我国实行人民代表大会制度，坚持民主集中制原则，政权管理应变高效。美国实行总统制，坚持三权分立，互相掣肘，效率低下。 从国家结构形式来说，我国实行单一制，中央政权享有最高权力，地方政权被置于中央政权的统一领导下，可以发挥集中力量办大事的优势，提高抗击疫情的效率。美国实行联邦制国家结构形式，联邦政府与州政府之间相互扯皮，各州政府之间各自为政，导致疫情疯狂蔓延。;?高中地理教师要充分考虑实际的理论教学与实践教学相结合的基本要求，对实践力培养的目标要明确，并表现出足够的重视态度，在设定实践力培养目标时，要做到清晰、明确、具体，尽最大可能地细化教学目标，通过阶段性教学内容的设计，提升地理实践力。?　　 例如，在教学“水资源的合理利用”中，教师首先要明确这部分内容的实践力培养目标，并作出合理的规划，制定出目标的明细：首先要让学生对水资源的概念有清晰的了解，下一步尽可能掌握水资源呈现出的不均匀特征，紧接着根据水资源短缺以及有限的特点，让学生做出思考，最后让学生讨论水资源的质量好坏对人类活动造成的影响。根据清晰的目标思路展开相关的教学活动，教师的三维目标体系会在学生脑海中形成深刻的印象。?　　 2.实践教学活动的类型要丰富多样?　　 高中地理课堂教学质量的提升，需要教师通过丰富多样的实践教学活动，结合巧妙的实践活动设计，让学生在思维的开拓中不断地提升能力。例如，教师可以立足学生地理实际学习需求，对学生开展实验操作流程的训练，在实验操作项目以及实验活动的延伸过程中，教师要循循善诱，科学地引导学生，帮助学生总结实验现象的规律，进而不断塑造学生对问题的解决能力。与此同时，教师还要重视本土的地理教学，在地理课程教学中，积极开发地方性教学资源，打破原有的教学壁垒，在地理教学体系中逐渐融合地理实践力的培养。?　1.广泛关注时事热点，合理挖掘使其地理素材化?　　时事热点是真实发生在学生与教师身边的事情，从地理视角来看待这些问题，往往有很大空间可供探究。这些获得广泛社会关注的事件，不仅能够助力教师设置全新的地理课堂情境，同时也能够激发学生地理学习兴趣，启发学生关注学习“对生活有用的地理”。因此，要求教师能够对热点事件保持广泛关注，提高对热点信息的敏感度，凡涉及地理学科主干知识（如空间特征与空