教育戏剧对小学生尊师行为的作用.docVIP

教育戏剧对小学生尊师行为的作用 学校德育教育里此中一项重要的常例教育是尊师教育。低年级学生养成尊师 意识,关于师生关系、讲堂纪律以及学生人际关系方面都会有很大的帮助。 具身认知理论是“心智存在身体中,身体处于环境中,身心二合一”的教课模 式。而“教育戏剧”这类方式恰好符合具身性教课模式。 本研究实行教育戏剧活动对二年级学生的特定三个尊师行为进行培育,研究 二年级学生尊师意识的生成与发展。研究随机抽取广州市某所乡村小学二年级4 班与5班的一部分同学作为研究对象,共50名被试。 尊师行为的选定,依据《小学平生常行为守则》与尊师行为的详细表征,观察 小学二年级学生的尊师行为现状,访谈该校德育侧重培育学生的尊师行为,最后 采纳三个小学阶段最需要培育但当前学生还没有生成的尊师行为,作为研究的重 点丈量指标,分别是“见到老师主动敬礼、下课等老师说下课再走开、上课寂静 举手讲话”。选择与尊师主题有关的绘本作为教育戏剧活动的故事脚本,将脚本设 计成三个教育戏剧活动,供实验过程中取用。 对实验组学生进行尊师教育戏剧课教课,比较组进行传统讲堂教课,实验为 期三个月,观察并记录实验组与比较组三个尊师行为的前后变化。实验中运用《小 学生尊师行为观察记录表》记录、教师访谈的研究工具,来说明教育戏剧活动的 成效。 研究结论以下:1、4班观察分析结果表示,三个尊师行为实验结果一致,实验 组前后比较差异明显,比