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故事大王的故事教课设计
故事大王的故事教课设计
故事大王的故事教课设计
故事大王的故事
教课目的：
认识19个生字，此中会写7个生字，会认12个生字。
朗诵课文，复述故事。
理解帅帅讲故事改词儿的原由。
教课重、难点：
要点：掌握生字的音.形.义，理解课文内容。
难点：推测帅帅讲故事突然停住时的内心活动，意会帅帅美好的心灵。
教课准备：
生字卡片、教课挂图。
教课安排：三课时
教课过程：
第一课时
一、导语：
小朋友们喜爱听故事吗？今日我们一同来学习一篇《故事大王的故事》，内容可出色啦！
你们愿意学吗？板书课题：故事大王的故事
二、助拼音读文，要求读正确。
学生自由读课文，读准字音，不错字，不加字，不漏字。
老师范读课文，请同学们把生字标上记号。三、学习生字，认读词语。
出示生字卡片自由读。
gù
k
è
d
òu
wèi
l
ìw
àngcí
故事
客人
智斗
有味
流畅
忘掉
词语
指导读准字音，谈谈该怎么分辨？
学生甲：“忘”是后鼻音，“词”是平舌音。学生乙：“利”读“lì”，不读“nì”。
学生丙：“斗”读“dòu”，不读“dù”。
去掉拼音读字，点学生进行扩词练习。
沟通记着字形的方法。“利”字“禾”旁的一撇，应变形写成一点。
左右构造的字：记、找、冲、帅、眨、流、利、词、聪、巧、改。
上下构造的字：岁、忘、智、忽、慧。
独体字：斗。
第二课时
一、复习坚固。
听写生字.词。
点学生朗诵课文。
二、整体下手，感知内容。
1.读课题，这“故事大王”指的是谁？（课文第1句话）
再读课题，后边这个“故事”指的是什么？
自读课文，谈谈帅帅讲了一个什么样的故事。三、学生怀疑，师生沟通研究。
学生甲：帅帅讲故事为何突然停住了？
在文中画出解答这个疑难的句子：本来，为了不刺痛这残疾孩子，帅帅奇妙地变动了故
事里的词儿。
学生乙：“流畅的声音突然停住了。”这时候，帅帅看到了什么？他内心会想些什么？帅帅讲着讲着，发现了驼背的小宁宁坐在一旁。他内心会想：我假如说驼背的虾将军抡起大刀，必定会损害小宁宁的自尊心，我该用一个如何适合的词语来取代它呢？
四、课文拓展延长。
假如帅帅讲故事没有变动词儿，结果会怎么样呢？驼背残疾的小宁宁听到“驼背”这个词，必定会想到自己，会很悲伤很悲伤，弄不好，其余小朋友还会嘲讽他。
第三课时
一、看拼音写汉字。
gùshi
w
àngj
ì
liúlì
（
）
（
）
（
）
cíyǔ
kèrén
yǒuwèi
（
）
（
）
（
）
二、比一比，再组词。
故（
）
斗（
）
和（
）
敌（
）
科（
）
利（
）
司（
）
帅（
）
味（
）
词（
）
师（
）
妹（
）
三.、填空。
(
)
的声音
惊险的(
)
(
)
的眼睛
威严的(
)
四、造句。
津津乐道：
突然：
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