水平（初中）体育《跨栏跑》教学设计及教案.docVIP

“跨栏跑”课的教学设计 一、设计思路： 初中的学生有着强烈的求知欲望， 好学、乐动、富于幻想，乐于展示。但初一学生，信息储量小，心理开放度弱，遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱，“自我封闭意识”短时难以消除。?????? 因此，本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导，以启发思维、合作探究、团结协作为主线，注重全体学生的参与和合作学习，充分展示学生个性。 ?通过快速跨越障碍学习，激发学生突破怯弱、害怕失败的心理障碍，超越自我，让每一位学生都能感觉到自己的进步，充分挖掘学生战胜困难的潜能，促进技能与情感和谐发展。 ?二、教材分析： ????快速跨越障碍学习，要求学生对障碍的间距、高度，在瞬间作出迅速判断后，快速跨过去。 本课让学生在快速运动中跨越障碍，能高效激发学生的运动兴趣，提高学生跨越固定障碍能力，帮助学生增强克服困难的信心和勇气，体验体育活动带给他们的快乐，培养顽强的进取精神，促进学生身心健康成长。 ?三、教学策略的设计： ?为了圆满实现教学目标，坚持以“促进每一位学生发展”为中心，体现教学重点，突出教学难点，本课按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行，并制定了以下教学策略： 1、根据杜威“玩中学”的理论指导，本课采用了游戏竞赛的教学策略。通过竞赛激励学生的求知欲，挖掘学生参与障碍跑的各种潜能，提高技能技术。 2、针对初中学生心理状态的特点，设计了团队协作策略。 3、为了促进学生的全面发展，采用了激励评价策略。激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望，并能把这种愿望付之到团队练习中去。 ???四、学法的设计 在学法的选择上，主要是引导学生采用了观察法，自主体验法，比较分析法，合作探究学习法等，帮助学生完成教学预定目标，同时为学生今后学习体育，锻炼身体提供学法储备。 ?五、本课关注点： ????1、教师的角色的多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。 ?2、课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。 ?3、预设、生成一体化。在教学过程中密切关注学生的言行，敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息，随即应变，即时调整预案，促进动态生成。 跨栏跑”教案 课次 第一次课 执教者 单位 教学内容 跨越障碍 教学重点：学生自主学习的意识和能力的培养 教学难点：身体各部位协调配合，提高快速跨越障碍的能力。 教?学 目 标 1、掌握快速跨越障碍的动作要领，提高越过障碍的能力，发展速度、柔韧、协调等身体素质。 2、通过团队合作，增强自信心，提高克服困难的能力，感悟“我运动、我健康、我快乐“的健康理念。 课堂结构 教学内容 教师活动 学生活动 组织与要求 预计时间、运动负荷 次 量 时 ? ? 身 心 激 活 ? ? ? 一、?课堂常规 ? ? ? ? ? ? ? 二、绕场跑 三、热身操 1、体前屈压腿 2、单侧压腿 3、单侧拉伸 4、腕、踝关节 ?5、提踵立 ? ? 1、指定集队地点，检查学生服装，接受体育委员汇报； ? 2、向学生问好； 3、宣布本课学习内容及要求。 ? 1、教师带学生跑步 1、教师口令、动作提示，指导学生跟随节奏练习； 2、语言激励调动学生积极性，达到热身效果。 ? ? ? ? 1、按指定地点站队；着装符合上课要求，动作“静、快、齐”； 2、?向老师问好； 3、?明确本课学习 内容及要求。 ? 1、根据口令进行 1、?学生跟随教师 的口令，进行牵拉韧带练习； 2、?注意力集中 ? ? ? ? ? 组织： 分成四列横队。 × × × × × × × × × × ○ ○○○○ ○ ○○○○ △ ? 组织： 全班成一列横队在老师带领下围绕垫子跑步 1、学生身心投入，增强肌体的柔韧和协调性；膝盖不能弯曲。 2、教师声音洪亮，富有感召力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小 / 中 ? ? ? ? 中 ? ? ? ? ? 1’ ? ? ? ? 3’ / 4’ ? ? ? ? 4’ / 5’ ? ? 身 心 发 展 一、体验障碍跑 二、跨过障碍练习 ? ? ? ? ? 三、跨过一个“垫子桥”练习 ? ? 四、跨过四个“垫子桥”练习 1、指导学生不管运用何种方法只要跨过方形障碍 1、组织学生在前面的基础上跨过每块垫子都用同一条腿； 2、集中交流点评。 ? ? 1、在前面的基础上提升高度，把第一排的垫子做成桥，让学生跨越。 2、巡回指导学生，及时纠错，帮助学生掌握动作要领； 3、集中讲